淺議提升小學語文教學效率的策略

劉蘭

摘要：小學語文教學對學生的一生都會產生至關重要的影響，對學生的綜合素質、語文素養、個人品德等方面都有著較為深刻的意義。因此，小學語文又是一門基礎性的學科，小學語文教師應該重視對學生語文素養的培養，注重提升語文教學效率，從而提升學生對于語文學習的興趣。

關鍵詞：小學；語文；策略；效率

0. 引言

提升學生的語文興趣、樹立正確的學生觀、促進學生的全面發展是當下小學語文教師應該共同思考的教育問題。但是，就目前而言，我國當下的小學語文課堂教學沉重，教師的教學方法不夠靈活，對學生的主體性地位重視程度還不高。這也是造成小學語文教學效率低下的主要原因，因此，小學語文教學改革勢在必行。

1. 轉變學生觀

傳統的小學語文教師往往會忽視學生的主體性地位，上課的過程中完全忽視了學生的聽課感受，只是一味的按照教案進行授課活動，學生對于授課的重點和難點卻無從知曉。新課程理念倡導教師應該堅持以人為本、以學生為本的學生觀。因此，在日常的小學語文教學中，教師應該改變傳統的教學思想，堅持正確的學生觀。在課堂上注重扮演好指導者的角色，教師和學生共同合作，以此來促進學生學習成績的提高。我國著名的教育思想大家陶行知先生也曾經指出：教師應該解放學生的嘴巴、解放學生的雙手、最大達到解放學生思想，讓學生自己去感受語文學習的魅力，不必要教師代替學生進行語文學習，畢竟學生才是學習的主體、學習的主人。教師應該用合理的教學手段吸引學生的課堂注意力，讓學生自己主動的進行語文學習，這比教師強壓學生的學習效果要好的多。而且教學研究調查報告顯示：學生主動學習往往更能促進學生的全面發展，有利于學生的終身發展。教師強壓政策下的學習雖然能夠在短時間內提高學生的語文成績，但是這種教學方法存在一定的消極影響，一旦教師放松對學生的管理，學生就會忽視語文的學習。因此，筆者認為教師應該讓學生自己主動的進行語文學習，在學習的過程中體會到語文和我們現實生活的密切聯系，讓學生感知到語文學習的實際價值，培養學生正確的學習觀念和學習態度。比如在學習《美麗的丹頂鶴》這篇文章的時候，傳統的小學語文教師只是在課堂上進行課文范讀，然后讓學生劃出課后要求的生字詞，最后教師根據文章的內容進行思想感情的總結，一節課就這樣的結束了，學生的收獲卻少之又少。而在轉變以學生為本的學生觀之后，教師可以讓學生自己在課堂上大聲的朗讀文章，感受到文章當中丹頂鶴的獨特魅力，然后讓學生根據小組討論回答出有關的課文內容，最后教師讓學生自己去抒發感情，從這篇文章的學習中感受到了什么？這比教師直接給予學生思想感情的總結要好得多。

2.激發學生的語文學習興趣

興趣才是學生最好的老師，眾所周知，小學生有自身發展的特點和生理發展特點，小學生具有天真爛漫的特性，雖然他們對于周圍的一切事物都充滿了求知欲，但是小學生的注意力也相對較弱，在語文課堂上，筆者發現很多學生會出現走神的現象。因此，小學語文教師應該以興趣入手，以興趣來吸引學生的課堂注意力。比如教師可以用有效的課堂導入環節吸引學生的注意力。依舊以的《美麗的丹頂鶴》為例，小學語文教師普遍都是開門見山的上課方式。而為了吸引學生對文章的學習興趣。教師可以在上課之前詢問學生一些問題。比如：現實生活中，小朋友們最喜歡的一種小動物是什么？這種小動物有什么特點呢？你們之間發生了什么有趣的故事呢？等等，學生對于教師提出的這些問題往往會表現出強烈的表達欲望，有些學生會回答自己最喜歡的小動物是小狗，因為小狗是人類忠實的好朋友；有些小朋友會回答出自己最喜歡的小動物是熊貓，因為熊貓是我們國家的一級保護動物，而且小熊貓憨態可掬的樣子真是讓人忍不住的喜歡…同學們的回答都十分精彩，這個時候教師可以引入課文“那么，對于丹頂鶴我們小朋友又有多少了解呢？你在生活中有沒有見過他們呢？那么今天就由老師帶領大家走進新的一篇課文《美麗的丹頂鶴》”這樣的課堂導入會比直接進行授課要好的多。根據教學對比試驗發現，以興趣導入的課堂往往會比教師直接講授課文內容的課堂要活躍的多，學生的參與度也相對較高，而且最后的教學效果也相對較好。因此，筆者認為，教師應該重視課前導入，讓學生對于課文內容有個整體的感知，并且在興趣的指引下更有目的的進行課文內容的學習。在課堂中，教師也可以進行知識的拓展。丹頂鶴距離我們的現實生活相對較遠，大部分學生也沒有在現實生活中見過丹頂鶴，教師可以利用PPT課間向學生展示出丹頂鶴不同形態下的美感，學生會對這種美麗的動物產生向往，教師這個時候可以一邊讓學生觀看視頻或者動畫，一邊向學生介紹丹頂鶴也是我們人類的朋友，而且他們的數目也在一天天減少，它們有著美麗的羽毛，在開心的時候它們會引吭高歌，它們還有美麗的傳說。因此，我們小朋友們也應該保護丹頂鶴，保護它們生存的家園。在該過程中，教師不僅僅介紹了有關丹頂鶴的知識，有效的拓展了學生的語文視野，而且可以激發學生對于自然的喜愛之情，可謂是一舉兩得。在課堂最后，教師不要直接自己總結課文內容或者思想感情，而是應該讓學生自己回答。教師指導學生從多個角度去回答出丹頂鶴的美麗具體體現在哪些方面？你喜歡丹頂鶴嗎？為什么？等等，學生在回答教師問題的時候，往往會進行提前的細心思考，而且會加深學生對于文章內容的印象。當學生回答的較為完整的時候教師應該給予學生適當的表揚或者物質獎勵，即使學生回答的不盡如人意，教師也不應該直接批評，也應該給予學生進行鼓勵，不要挫傷學生的學習自尊心，讓學生能夠在教師的引導下更加正確的回答出語文問題。

3.結束語

總而言之，小學語文課堂教學的重要性不言而喻，教師應該重視對課堂效率的提高。提高小學語文教學效率既是一門學問也是一門藝術，教師應該積極的改變自己的教學觀念，在新的教育思想指導下進行語文教學研究，讓學生參與課堂教學，讓每個學生都發揮自己的學習主動性，能夠有暢所欲言的機會，從而激發學生對語文的學習興趣，在興趣的指導下變被動學習為主動學習，才能切實提高小學語文課堂教學的效率。