關于中小型技校實習教學“以考代練”實習教法的研究分析

郝國強

摘要： 近年來，我國非常重視職業教育，把技能人才的培養作為深化改革開放進程中的重要元素，大量的培養高素質的技能人才符合我國目前經濟發展的實際需求，因此，國家出臺了一系列的促進職業教育的政策制度，它們有力的促進了職業教育的發展，對于地方經濟的發展，技能人才的養成都起到了積極的作用。但是，各地的職業教育體系不同，地方政府優先發展的往往都是作為職業教育龍頭的大型職業院校，對于管理制度、教學方法、教學經驗、學生管理經驗的積累都是以大型職業院校為藍本，而分布在更廣泛地區的中小型技校則因為其狹小的生存空間而逐步有了被邊緣化的趨勢，所以，針對中小型技校，根據實際情況，總結相關教學、管理的相關經驗十分必要。廣大中小型技校的生源主要是普通教育系統選拔完成后的部分學生、社會失業人員，大部分以初中學歷為主，職業教育以中等職業教育為主，他們的特點是學習積極性不高、文化基礎較差等，針對中小型技校的生源的具體情況，為了解決中專教育實習課教學難的問題，我提出了"以考代練"的教學方法。在中等職業教育實習教學中所遇到的主要問題：（1）大部分學生有一定動手操作的積極性，但缺乏持續練習的毅力，不能做到熟能生巧；（2）部分學生文化基礎較差，理論教學無法統一基線；（3）學生普遍缺乏實操自信，缺乏自我肯定的價值觀，這在一定程度上的降低了學生的成材率。針對以上主要實習教學問題，這種新的實習教法能夠做到：（1）使實操目標明確化；（2）系統的"考試"，形成新常態，鍛煉學生的心理素質；（3）使實習教學氛圍激情化，符合青少年學生的心理特點；（4）使實習教學更有壓迫力，有效提高實操效率。

關鍵字：以考代練；實習教學；中小型技校；教法研析；實操效率

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）06-0019-01

中小型技校職業教育作為職業教育體系當中較為薄弱的一環，其生存、發展已成為一個社會熱點問題，其本身所具有的硬件、軟件基本情況，學生生源缺乏從而導致生源素質良莠不齊，這些所有的情況都導致了中小型技校進行教學過程中種種困難。在具體的實習教學中，主要體現在以下幾個方面：1、學生愿意實際操作，但沒有恒心，不能靜心進行持續的練習；2、學生普遍學習積極性不高，實操過程效率過低，實習效果較差；3、原本的實習教學模式過于僵化，先講后練，學生自我練習，最后完成實習報告，整個過程沒有將其實操的特點體現出來，學生沒有實操的認同感；4、部分學生有較大的惰性，沒有緊張感，沒有感到實習的動力，沒有緊迫感，效率較低；5、學生在實習實習操作的過程中缺乏自我價值的認同，缺乏實操自信。

以上問題的出現，其原因使多方面的，既有學生本身的問題，也有中小型技校職業教育本身制度的缺失，整體學習氛圍不濃厚，教學制度不科學是最根本的原因，針對這兩個最根本的問題，先進行具體的分析研究，考證解決問題的可能性。整體學習氛圍不佳，簡單的說，就是學習的學生太少，根據我對我校機電一體化專業某個班的學生進行問卷調查，這個班共有32名學生，在上電工實習課時，認真完成實習教師實習步驟的學生數為21人，9人因各種原因請假或實習效果不佳，完成實習教學步驟的21人中，有10人掌握效果并不好，在下節課實習教師進行回顧性訓練時完成不了上節課所練習的課題，有15人不能夠堅持訓練兩遍以上，僅有3人能夠主動多遍重復實操，較好完成課業，鞏固實習效果。由此可以看出，學生在實操過程中嚴重缺乏自律，教學過程本身缺乏有效監督，在提高學生學習積極性的具體措施太少。

"以考代練"的實習教法主要是根據上述理論而提出，它實施的基本特點是：1、在整個實習教學的過程中，從始至終貫穿考試競爭的環節，在4課時的一次實習教學中，最少應安排3次競賽性質的考試；2、考試的結果要有所體現，做好有精神或物質方面的適當獎懲；3、每次競賽性考試的設置要盡可能的明確實習目標，讓學生目標明確，確保實習成果。它實施的基本措施（以4課時實習課為例）：1、第一節課前30分鐘，講解操作要點、實操考試要點、實操考試注意事項等，第一節課后15分鐘進行第一次實習考試，以考代練，完成第一個實習目標，一般來說，第一個目標是簡單的"認識目標"；2、第二節課前20分鐘，對第一次考試的結果進行分析評價總結，以期給學生留下較為只管深刻的印象，再10分鐘，講解第二次考試的要點及注意事項，后15分鐘進行第二次實習考試，以完成第二個實習目標，第二個實習目標一般是較難的"實際目標"，貼合實際生產生活，有較高的目的性，在設置目標時，要注意實習的結果是否成功要顯著，不要模糊，然后講解，以此類推；3、最后一節課，總結前幾次考試結果，進行總結，歸納實習所獲。

參考文獻：

[1] 杜德昌.維修電工工藝與技能訓練【M】.北京：高等教育出版社，2008

[2] 杜德昌.機床維修電工【M】.北京：高等教育出版社，2004