高校平面設計教學如何培養學生的綜合能力

劉佳琦

摘要：隨著教育的改革和發展，學生的綜合能力受到了更多的重視；高校是培養人才的重要場所，在高校的教學中關注學生綜合能力的發展是具有現實意義的；平面設計是高校眾多專業的中的一項，這門學科具備一定的特殊性，對學生思維能力和創新能力得要求比較嚴格，所以教師在平面設計的專業教學中應該積極創新教學方法，讓平面設計專業的教學更科學有效，促進學生思維能力和創新能力的提升，培養學生的綜合發展能力；本文主要對高校平面設計教學中培養學生綜合能力的策略進行了分析。

關鍵詞：高校；平面設計；學生；綜合能力

很多高校在教學過程中都進行了教學方法和策略的創新，目的是為了響應素質教育的要求，雖然很多學校取得了一定的教學效率，但是沒有從根本上改變教學的性質，特別是高校中的平面設計專業，還需要對教學方法和策略進行完善，讓學生得到更全面的發展；在高校的平面設計專業中要想改善教學方法，教師首先要對教學課程進行創新，意思就是除了在教學方法上進行創新外，還應該注重教材內容的創新，讓平面設計的教學內容與時代的發展步伐相吻合，最大限度提升學生的綜合素質；當今的社會對人才的要求越來越嚴格，只有全面發展的人才才能受到社會的歡迎，因此在高校平面設計中，教師應該才有科學有效的教學措施，更全面的培養學生的綜合能力。

一、高校平面設計教學中存在的問題分析

（一）教學模式單一枯燥，限制學生能力的培養

目前大多高校設有平面設計這個專業，平面設計專業與時代的發展有很緊密的關系，因此教師在開展教學的時候應該注重與生活實際的聯系；但是在實際的教學中，教師還是運用傳統的教學模式，教學模式比較單一和枯燥，平面設計的理論知識講解占據了很大的部分，導致學生的創新能力和實踐能力得不到發展，對平面設計的認識停留在很淺的層面；學生在實際的設計過程中，設計思維受到了局限，形成了規范化、模式化的設計思維體系，設計的作品缺乏一定的新意和風格，抑制了學生的全面發展。

（二）教學理論和實踐不協調，導致學生實踐能力不足

平面設計專業是一門實踐性很強的學科，學校的教學知識理論的部分，更多的是讓學生走出校園，對生活和社會中的設計作品進行欣賞，感受其中的設計理念和思維，讓自己的設計思維得到發展，促進學生實踐能力的提升；但是在高校平面設計專業中，教師忽視了理論知識與實踐的結合，抑制了學生的實踐能力發展，這對學生的發展來說非常不平衡；所以目前實現平面設計理論與實踐的融合與協調是教師們共同面對的課題，讓學生的綜合能力得到更好的發展。

（三）學生創造性思維沒有得到激發

創造性思維是平面設計專業中的基本能力，一個優秀的設計作品是需要進行創造性思考的，所以在高校平面設計專業教學中激發學生的創造性思維對他們綜合能力的提升有積極的促進作用；然而目前高校在平面設計教學中都是從采用系統化的教學方式，忽視了學生創造性思維的發展，雖然學生能夠學到更多的理論知識，但是他們的創造性思維受到了很大程度的抑制，設計的作品缺乏創新意識，不夠出眾。

二、高校平面設計中培養學生綜合能力的策略分析

（一）重視學生的學習興趣

在高校平面設計教學中，學生永遠都是教學活動的主體，因此教師在教學過程中應該尊重學生的主體地位，讓學生對平面設計的教學內容產生積極的學習興趣，這是培養學生綜合能力的第一步；平面設計是一個不斷學習的過程，教師在教學中的講解只是其中一小部分，對學生進行良好的引導作用，要想在平面設計中得到更多的進步，學生必須提升對這門學科的學習主動性，所以教師在教學過程中應該重視學生學習興趣的培養，提升學生自主學習的積極性；教師可以利用多媒體輔助教學，收集一些優秀的平面設計作品供學生們欣賞，并對作用的設計背景和意義進行講解，喚起學生學習的興趣和積極性，然后結合生活實際開展教學，讓學生的思想與平面設計課程緊密結合在一起，通過平面設計教學培養學生的綜合能力[2]。

（二）開放和豐富平面設計的教學內容

在高校平面設計專業中，教材是最主要的教學工具，平面設計教學的理論知識基本都是來源于教材內容，但是平面設計是一門涉及比較廣的學科，僅僅依靠教材的內容開展教學是完全不夠的，教師應該想辦法開放和豐富平面設計的教學內容，擴大教學的范圍，讓學生對平面設計的教學內容產生更多的興趣，促進學生在平面設計中的發展；教師可以結合生活實際中的教學內容，對平面上設計的教學內容進行豐富；同時教師還應該尊重學生們的設計意愿和興趣，讓平面設計的教學過程更加自由和開放，促進學生思維的開闊，促進學生綜合能力的提升[1]。

（三）通過培養學生的實踐能力來提升學生的綜合能力

高校平面設計是一個專業性很強的學科，除了要求學生掌握最基本的理論知識外，注重學生實踐能力的培養也是很重要的；學生實踐能力的培養需要以學生的創新能力為基礎，而創新能力正是平面設計專業學生所缺乏的能力，教師要將注重對學生創新能力的培養，在平面設計教學中加強學生的動手操作能力，讓學生對平面設計的理論知識有更深刻的理解；教師在教學過程中應該為學生創造更多的實踐機會，比如加強學校與社會企業的聯系，建立學生實踐發展的平臺，讓學生對平面設計有更直觀的感受，加強平面設計與生活的聯系，促進對學生實踐操作能力的培養和提升，最終達到提升學生綜合能力的目的。

（四）通過培養學生的鑒賞能力來提升學生的綜合能力

在平面設計教學中，要求學生具備一定的審美能力，只有在審美基礎上才能激發學生設計出更多有創意的作品；學生的審美能力不是天生就具備的，是通過后天的積累和培養形成的，因此教師要想提升學生的綜合能力，首先得培養學生的審美能力和鑒賞能力；教師可以收集一些優秀的設計作品，與學生一起探討這些作品的設計理念和背景，拓寬學生的設計思維能力，提升學生對作品的鑒賞能力，從而促進學生綜合能力的提升。

三、結語

高校平面設計專業具有很強的時代性，所以教師在教學過程中應該結合時代的發展創新教學手段，改善教學方法，在教學過程中不斷總結和探索提升學生綜合能力的方法，促進學生的全面發展；學生的綜合能力的發展對學生以后的生活和工作都有積極的促進作用，因此在高校平面設計教學中，教師應該引起重視。

參考文獻：

[1]許冠玲.如何提高學生平面設計的綜合能力[J].職業教育研究.2010年05期

[2]鄭陽.計算機對平面設計的提升[J].才智.2010年17期