任務驅動型新材料作文寫作之六要

張澤超

高考語文試卷的作文題常常讓許多學生感到困惑，成為了一道跨不過去的坎。而任務驅動型新材料作文是近兩年各省市高考中最常見的作文題型，也是高一高二階段期中期末考試的熱門題型。這類作文常常緊貼社會現實，創設某種情境，出現對應性的問題，如2015年高考新課標卷乙卷談自己認為哪位“當代風采人物”最美，2016年乙卷要求比較語文學習的三條途徑闡述看法。這些作文題都給考生下達任務型指令，讓考生通過寫作提出自己的主張，分析并解決這一問題。這種作文題雖然更貼近社會生活，材料也注重啟發和引導作用，但有些考生寫作時依然感到茫然，在審題立意、說理論證、結構成文等方面均存困惑，駕馭不好。本文主要從六個方面進行寫作指導。

一要注意材料的立意。以往的材料作文立意相對寬泛，由材料得出一個較大較寬的立意，如誠信、責任等，以此展開寫作。而任務驅動型的作文則要就事論事，立意是針對某件事或某種現象發表自己的看法，所以立意要具體，范圍更窄。有的要明確褒貶，是應批判還是應贊揚；有的是要分析出現某種現象的原因。對這類作文可更多地從反面立意，對某些行為、現象持否定態度，以體現考生的思想性。

二要注意材料的使用。以往的作文材料主要是得出立意，在具體成文時材料可用可不用，用時也是在一處兩處簡單引用一下而已。而此類作文則需要就事論事、就事論理，必須多處引用材料。開頭引材料得出觀點，中間各段論證時要結合材料，結尾扣到材料上。多處引用材料，使文章更體現出作者是考場所做，更有針對性，擺脫了套作和宿構之嫌。

三要注意文體的規范。作文題中的“你有何看法？”“你有什么感悟？”“你怎么看？”等一系列語句表明了文體的選擇更適合議論文。議論文更適合表達自己的看法，解決他人的疑惑，進行有理有據的議論，而記敘文對此顯得很弱。此外，文體必須規范，特征必須鮮明。議論文就必須有議論文的特點，體現出議論文的各個要素。

四要注意文章的結構。很多學生寫此類作文時容易空洞，或在表達完觀點之后就無話可說，無內容可寫。其實，若合理安排好作文結構，就可以使內容充實豐富。此類作文仍可以安排為并列式結構，合理提出三個小分論點，或并列，或遞進，從不同角度論證中心論點。也可采用遞進結構，按照“引—議—聯—結”的思路充分論證，首尾呼應。

五要注意論證方法的多樣。很多學生往往只使用例證法，而實際可使用的論證方法很多，如對比論證，如正反現象的對比；假設論證，如將材料假設，凸顯觀點；引用論證，引用詩文名句、格言、流行語等；比喻論證、因果論證等。每段使用不同的論證方法，也體現出高超的寫作技巧。引用又可增加語言文采。

六要注意寫作素材的積累。若想寫好此類作文，必須關注現實，積累最新素材。針對現實社會發生的事件，提出自己的看法并積累起來。多看新聞，如《新聞周刊》等；多讀時評類文章，如《雜文選刊》，借鑒并積累。課堂上積極討論，條理清晰地表達自己的觀點。

只有掌握了作文寫作的技巧 ，鋪就基石，并逐步積累，漸漸沉淀，多寫多練，才能厚積薄發，一步步提高寫作水平，在考試中獲得驚喜。