淺析語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)

趙銀良

唐代大文學(xué)家韓愈在《師說(shuō)》開(kāi)篇提到：“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。”意思是說(shuō)老師是用來(lái)傳授道理、講授學(xué)業(yè)、解答疑難問(wèn)題的。但新時(shí)期對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的要求就更高了。教師的素養(yǎng)，是指教師的素質(zhì)修養(yǎng)，既包括教師本身所獨(dú)有的內(nèi)在的特質(zhì)，同時(shí)也包括這些內(nèi)在特質(zhì)外化的表現(xiàn)。

對(duì)于語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)，我個(gè)人認(rèn)為有三點(diǎn)：一是過(guò)硬職業(yè)道德素質(zhì)和正確的人生觀、價(jià)值觀。二是豐厚的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備與扎實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)能力。三是高超的課堂教學(xué)藝術(shù)和及時(shí)的教學(xué)反思能力。

一、語(yǔ)文教師要具有過(guò)硬的職業(yè)道德修養(yǎng)和正確的人生觀、價(jià)值觀

在《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中就明確提出了教師職業(yè)道德基本要求，即：“依法治教、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教、為人師表。”在語(yǔ)文教師的職業(yè)道德素質(zhì)的科學(xué)體系中，“愛(ài)崗敬業(yè)”、“熱愛(ài)學(xué)生”是最重要的兩個(gè)方面。新時(shí)期的語(yǔ)文教師要愛(ài)崗敬業(yè)，應(yīng)做到熱愛(ài)教育行業(yè)、教師職業(yè)，熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)科。語(yǔ)文教師在向?qū)W生傳授知識(shí)時(shí)應(yīng)循循善誘、誨人不倦，尊重信任和嚴(yán)格要求自己所教的每一個(gè)學(xué)生。語(yǔ)文學(xué)科的思想性、教育性和語(yǔ)文教育的目的、內(nèi)容，決定了語(yǔ)文教師更要具有高尚的師德。

語(yǔ)文教師以語(yǔ)言文字和文學(xué)藝術(shù)為載體，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，要從語(yǔ)文教育本身的特點(diǎn)出發(fā)，要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行。要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，逐步提高品位；要學(xué)以致用，如在講授《植樹(shù)牧羊人》、《誡子書》、《穿井得一人》和《杞人憂天》時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，研究并總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)后啟示，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。此外作為一名語(yǔ)文教師還要有博大的胸懷、健康良好的心理素質(zhì)，并以積極樂(lè)觀、奮發(fā)向上的人生態(tài)度和昂揚(yáng)斗志言傳身教影響、感染學(xué)生，在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間和孩子們一起參加運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，為孩子們加油，孩子們好勝心強(qiáng)，未取得好成績(jī)了后心情不好，及時(shí)開(kāi)導(dǎo)并給予鼓勵(lì)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)正確、積極、向上、美好的價(jià)值取向，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)提高其思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)，使學(xué)生成為現(xiàn)代化社會(huì)所需要的具有良好個(gè)性和健全人格的一代新人。

二、語(yǔ)文教師要具有豐厚的語(yǔ)文知識(shí)與扎實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)能力

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)”。這就要求我們要從“三個(gè)維度”來(lái)具體把握語(yǔ)文課程目標(biāo)，包括總目標(biāo)與階段目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響。在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中，語(yǔ)文教師起著至關(guān)重要的作用，教師必須具有深厚的語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)，一是精通語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能。教師應(yīng)該對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)能廣泛而準(zhǔn)確的掌握，對(duì)語(yǔ)文的基本結(jié)構(gòu)能深入理解。二是要了解語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。教師要不斷學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)理論，擴(kuò)充思維，為語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)形式的創(chuàng)新思維訓(xùn)練提供可能。在講授《走一步再走一步》時(shí)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)：①有感情地朗讀課文，完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略合適。②學(xué)習(xí)課文描寫心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，結(jié)合語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義。③體會(huì)作者在面對(duì)困難時(shí)的“走一步再走一步”的堅(jiān)持不懈的精神，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生勇于克服困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。

新課程對(duì)教師教育教學(xué)技能的要求越來(lái)越高。精巧的語(yǔ)言表達(dá)。語(yǔ)文是一門研究語(yǔ)言的學(xué)科，作為一名語(yǔ)文教師不僅普通話要標(biāo)準(zhǔn)、清晰、流利，更重要的是聲音還應(yīng)該具有美感。扎實(shí)的寫作能力。讀寫是語(yǔ)文學(xué)科工具性的最起碼的要求，教師的寫作能力直接影響到對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)。規(guī)范的書寫技能。語(yǔ)文教師不是書法家，但必須掌握漢字的基礎(chǔ)知識(shí)，寫得一手工整、規(guī)范的好字。嫻熟的電教手段。科技的發(fā)展為我們帶來(lái)花樣繁多、功能各異的教學(xué)設(shè)備：幻燈機(jī)、投影儀、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)等。

三、語(yǔ)文教師要具備高超的課堂教學(xué)藝術(shù)和及時(shí)的教學(xué)反思能力

語(yǔ)文教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。在語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)中，課堂教學(xué)藝術(shù)的高低，決定著學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的習(xí)得與高低，不可忽視。語(yǔ)文教師不僅要有高超的語(yǔ)言藝術(shù)，要注重語(yǔ)言的規(guī)范精確、形象優(yōu)美、風(fēng)趣幽默。語(yǔ)文教師更要有豐富的表情藝術(shù)，把字詞篇章中的感情色彩通過(guò)教師的表情一一展示出來(lái)，一般地講，人的喜、怒、哀、樂(lè)、愛(ài)、憎等情感都可以通過(guò)眼睛或表情表現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文教師要從課堂教學(xué)膚淺的表演中走出來(lái)，使自己的情感和作者思想能通過(guò)表情流露或展示，達(dá)到無(wú)聲勝有聲的效果，成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效手段。除此之外，語(yǔ)文教師更要有過(guò)人的表?yè)P(yáng)與批評(píng)藝術(shù)，一堂語(yǔ)文課，既有積極學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生，也有心不在焉、東張西望的學(xué)生，因此，批評(píng)與表?yè)P(yáng)是語(yǔ)文教師教書育人必用的兩種有效“武器”。恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)能培養(yǎng)學(xué)生的成功感、自信心。合理的批評(píng)能讓學(xué)生糾正錯(cuò)誤，少走彎路。表?yè)P(yáng)與批評(píng)均要客觀公正，不搞特殊化。表?yè)P(yáng)和批評(píng)的最高境界是“無(wú)聲勝有聲”和“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，最好的武器是“微笑”。微笑既能給學(xué)生以鼓勵(lì)、信任，又能讓犯錯(cuò)的學(xué)生意識(shí)到自己的不對(duì)，并及時(shí)告誡自己：老師注意到我了，下次千萬(wàn)別重犯。

新課程標(biāo)準(zhǔn)給語(yǔ)文課程改革帶來(lái)了新理論指向，不但需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中去大膽實(shí)踐，而且更需要我們的語(yǔ)文教師積極、善于去反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)反思是教師對(duì)教學(xué)過(guò)程和自己的教學(xué)行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。教學(xué)反思貫穿在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的整個(gè)過(guò)程中。我們可以通過(guò)對(duì)自己某一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、某一教學(xué)理念的運(yùn)用、某一教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展等等進(jìn)行反思，使自己日有所得。教師可通過(guò)寫教學(xué)后記、寫教學(xué)日志、提高自己的教學(xué)反思能力，也是教師培訓(xùn)的一種有效方式，教師應(yīng)將每堂課的成敗得失記錄下來(lái)，實(shí)事求是。將這些一手資料保留下來(lái)，以供慢慢分析。這些教學(xué)中所遇到的問(wèn)題，一旦得到解決，那你的教學(xué)水平在無(wú)形中就得到了提高。

總之，作為語(yǔ)文教師不斷完善上述三方面素養(yǎng)，鞏固更新知識(shí)，提高自己各方面的能力，應(yīng)以“博、大、精、深”作為自己素質(zhì)提高的奮斗目標(biāo)。“百年大計(jì)，教育為本。”作為一線教師，應(yīng)以此為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)更多更好的建設(shè)者和接班人。

（作者單位：遼寧省盤錦市大洼區(qū)清水學(xué)校）