淺談數(shù)學課堂教學效率的幾點措施

汪寶懷

數(shù)學練習課中有效的練習設計是提高課堂教學效率的重要措施，是實施素質(zhì)教育中一個值得認真深入研究的課題。下面就如何上好數(shù)學練習課談談自己的幾點看法：

一、要明確練習課的目標

（1）要深入鉆研課標，準確地把握住各部分知識結構中的重點和難點。

（2）要深入研究學生學習的實際情況，必須符合學生思維特點和認知發(fā)展的客觀規(guī)律。

（3）練習要突出重點，突破難點。在設計練習課教學過程中，要根據(jù)教學內(nèi)容和目標要求，按照循序漸進的原則確定練習內(nèi)容，并對練習進行科學的設計。首先要安排鞏固性練習，然后是發(fā)展性練習，擴展知識的應用范圍，以加深對知識的理解，最后是綜合練習，溝通新知與其他知識的縱橫聯(lián)系，促進知識網(wǎng)絡的形成，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。

二、練習設計要有“坡度”、有“智慧挑戰(zhàn)”

（1）練習課必須突出重點、抓住關鍵。要根據(jù)知識的結構特征和學生的認知規(guī)律及新課程標準的要求精心設計練習，做到由淺入深，有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，教學節(jié)奏明快。

（2）練習課的課堂設計要合理地選擇范例和練習題。一要典型，有助于鞏固和掌握基礎知識和基本技能，有助于提高解題的能力。二是難度要適當，選題難度太大，超出大部分學生的思維承受能力，將影響課堂教學的進行，過多不利于激發(fā)學生思維動力。三是要通過多層次的練習，使學生在簡單運用、綜合運用、問題解決、擴展創(chuàng)新的過程中，理解和掌握知識，能力得到發(fā)展。同時也要照顧到全班不同層次的學生的學習水平，使他們都獲得成功的喜悅，情感得到滿足，有收益。如果練習設計只是簡單地重復同類型的題目而沒有層次性，不但得不到知識的鞏固，更達不到理想的效果。練習設計不但要考慮教學內(nèi)容，也要考慮小學生的學習水平和認知能力，每一步都要做到“讓學生跳一跳剛好摘到”的效果，使優(yōu)生或后進生都能獲得練習的最佳效果。

三、練習設計要少而精

練習課的設計不能只以學生做了多少道習題為標準，更重要的是學生學會了多少知識，是否學會了自我學習、練習的方法，機械重復性的練習，枯燥乏味，不僅影響教學效果，而且影響學生的學習積極性。所以，練習課的習題應該注意“少而精”。要想精練，練習的設計就要以一當十，以少勝多，抓住有代表性，有典型性的習題來練。練一題，管一類，重在讓學生舉一反三，觸類旁通。力求以數(shù)量相對較少的練習獲得知識的全面到位，方法全面掌握，智力能力有效提高，從而達到練習的優(yōu)化，以少勝多的目的。如果沒有精心的設計練習，而只是出大量的與教學內(nèi)容針對性不大的習題，使用雜亂的“題海戰(zhàn)術”，即使花費的時間很多，做的習題不少，也不會得到很好的效果。如果題目沒有層次性，學生不感興趣，也沒什么價值。而太偏或太難的題目也不適合學生，小學生本身的知識不多，更會使一些學習困難的學生對學習產(chǎn)生畏懼，厭倦數(shù)學，這也是一節(jié)數(shù)學練習課最失敗的地方。

四、練習課也要創(chuàng)設情境。激發(fā)興趣

小學生特別是小學低年級的學生的有意注意自控性較差，許多時候還是無意注意占主導地位，因為練習課沒有新授課有吸引力，學生容易無所謂，容易心不在焉，容易紀律松散。怎么辦？可以從形式入手，有意的設置一些非數(shù)學信息的內(nèi)容，以吸引學生的注意力，再巧妙地把學生引入數(shù)學學習的情境。如題目書寫，重點難點處顏色可鮮艷一點，呈現(xiàn)方式也可豐富一點，可以化靜為動，可以分步出示，可以打破題型結構設置懸念，可以加入必要的故事情節(jié)，如幫小鴨找媽媽，請你給下面的花配上葉子，啄木鳥治病，搶占高地勇奪紅旗等。如果少了這些形式，學生的學習容易平淡無味，尤其是低年級學生，講話者多，做小動作多，……老師上課心情不好，聽課者心情也沉重。聽完課，總感覺上這節(jié)課的意義不太大，似乎優(yōu)秀生依舊那么優(yōu)秀，學困生依舊那么學困，他們的認知水平濤聲依舊，“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這一新課標理念得不到落實。練習方式多種多樣才能使學生保持比較持久的注意力，習題要富有思考性，操作性、靈活性、迷惑性，真正做到讓每一個學生動起來，讓學生“思維”飛起來，只有讓學生參與到學習活動中來，才能產(chǎn)生學習欲望和學習興趣，從而產(chǎn)生強大的學習動機，這時學生即便遇到困難，也會去克服困難，更加積極主動地學習，使練習產(chǎn)生事半功倍的學習效果。上低年級的練習課，可以把所有的習題貫穿在一個童話故事中，老師在上課之前要做個有心人，根據(jù)練習課的內(nèi)容性質(zhì)編寫相應的故事和游戲。

五、練習內(nèi)容要與生活實際緊密結合

《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動，獲得基本的數(shù)學知識和技能，進一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學好數(shù)學的信心。使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。”在練習課中，讓數(shù)學和學生的生活實際聯(lián)系起來，以學生的生活經(jīng)歷為主線，營造豐富的、生動的、真實的數(shù)學學習氛圍，賦予數(shù)學學習活動鮮活的現(xiàn)實意義。這樣學生不但會感覺到數(shù)學的親切，更會對此產(chǎn)生興趣。練習的內(nèi)容設計要從學生的周圍熟悉的事物中尋找富有生活情趣的數(shù)學習題，讓他們體驗到數(shù)學的內(nèi)在價值，做到學以致用，從而激發(fā)學生探索欲望。促進學生和諧地發(fā)展。解決問題與常規(guī)練習的主要區(qū)別之一是：練習著重尋求答案，而問題解決著重解決問題的過程，著重如何尋找創(chuàng)造性的方法。那就必須要在練習課中，邊鞏固知識，邊有機地滲透學習方法，掌握學習策略。有位名家說得好：如果知識背后沒有方法，知識只能是一種沉重的負擔；如果方法背后沒有思想，方法只不過是一種笨拙的工具。那種“機械性”的重復練習的確是枯燥無“味”，也枯燥無“為”，不能達到提高學生數(shù)學素質(zhì)的效果。數(shù)學的價值在于它的實際應用方面，只有提高學生應用數(shù)學知識解決生活中的實際問題才是數(shù)學教學的出發(fā)點和歸宿。因而應該讓實踐“占據(jù)”課堂一席之地。

在數(shù)學練習課中，每一個小小的練習都要考慮它的作用、目的、是否必須要練習、是否有效……只有設計出真實有效的練習，才能真正提高課堂教學效果。要上一節(jié)高質(zhì)、高效的練習課，需要教師精心地研究教材，備學生，做到“情趣”并茂，又要拿捏分寸，其難度不亞于備一節(jié)新授課。我們應該充分理解練習課的思想和原則，讓練習課成為進一步成長的又一個平臺。

（作者單位：江西省彭澤縣浪溪中心完小）