中職機電專業理實一體化教學模式探究

朱雪瓊

摘要：進入新世紀以來，國內教育行業的改革不斷深化，各種先進理念和方法在教學中不斷得到應用，有效提升了我國整體的教學質量。其中，機電專業在中職教育體系中占有重要地位，其教學質量的好壞對整個中職教學質量都有很大影響。機電專業的理實一體化教學模式目前已經得到應用，但是還存在一些問題。本文主要對中職機電專業理實一體化教學模式進行研究，找出其中存在的問題，并提出一些具體的策略，以便促進中職機電專業教學質量的提高。

關鍵詞：中職；機電專業；理實一體化；問題；策略

一、引言

理實一體化策略是近些年新興的一種教學方法，因為這一方法在教學實踐中的時間還不是很長，教學經驗的積累還有些欠缺，造成在中職機電專業中應用時還存在一些問題，比如教學的理念和方法相對落后，實踐和理論教學的脫節，校企合作責任的不明確等。這些問題對理實一體化教學實踐的應用有很大影響，所以需要在理實一體化教學中對這一模式進行研究、總結與完善，真正發揮其作用，提升學生綜合素質和能力，培養社會需要的高素質、高水平的人才。

二、目前中職機電教學存在的問題

1.教學的內容比較陳舊

現代化科技發展十分迅速，各種機電設備自動化的程度也在不斷增加，在這一背景下，機電設備行業中低技術的崗位在不斷消失，高技術水平的崗位則在迅速的增加。目前機電設備也在逐漸朝著小型化、標準化、系列化和模塊化等方向不斷發展，這種情況下，企業對具有高素質的機電人才需求也在不斷增加。中職在培養機電人才中具有重要作用，但是從實際情況來看，國內中職學校中，課程的結構和教學的具體內容長時間沒有發生變化，課程所教授的機電行業知識和相關體系已經和社會中機電實際發展情況有嚴重的脫節，而且在實際教學過程中，還存在教師照本宣科教學的現象，這就使機電教學內容和現實機電的發展趨勢嚴重脫軌，很多學校機電專業使用的教材已經長時間沒有更新，對一些新出現的技術和設備，書本中沒有介紹和研究，這就使機電教學教出的學生很難滿足相關企業的發展需要，學生也無法了解最新、最先進的專業知識，造成學生很難勝任這一崗位。

2.理論和實踐教學相脫節

目前，中職機電專業的教學可以分為兩個部分，一是學校，主要對理論進行教學；二是機電專業的學生實踐教學，這部分通常都在企業中完成。從整體出發，這種模式對提升學生綜合能力有著一定的作用，但是其也有著形式主義的傾向，并沒有真正做到理論和實踐的結合。從學校來看，因為學校和企業缺乏溝通，造成學校沒有真正了解到企業的人才需求，所以學校就只是按照已有的課程開展教學，造成理論教學和目前企業機電設備實際的技術狀況有很大的差距。從企業來看，一些企業認為中職學校無法培養出企業真正需要的高素質人才，所以和學校進行合作也只是為學生提供實習的機會，實習的崗位也都是基礎性崗位，這對學生了解最新機電技術是不利的，也無法真正有效的提升學生實踐能力和綜合素質，造成理論和實踐的脫節。

3.教學的方法比較落后

目前，機電企業要求學生擁有復合多元的崗位能力，要求學生畢業后可以很快的適應企業崗位的要求，要求學生擁有良好的職業道德和團隊精神，還需要具備一定創新的能力，這就對機電教學提出更高要求。目前，很多中職機電專業在開展教學時仍然使用灌輸式方法，關注理論知識的灌輸，忽視培養學生的實踐與創新能力，學生實際動手的能力沒有提高，浪費了學習的時間和資源。而且，一些中職機電專業的教師畢業后就直接進行學校的教學工作，理論知識豐富，但是缺乏實踐能力，這就造成教師可能無法真正對學生進行有效指導，學生技能不足，很難滿足時代發展需要。

三、中職機電理實一體化教學模式策略

1.切實強化學校和企業的合作

從校企合作方式出發，傳統學校和企業雖然有合作，但兩者都是互相獨立的個體，所以，在新背景下，校企合作需要有實質性的內容。學校與企業可以把培養專業人才作為教學的共同體，在實際進行教學時，學校需要打破教師在理論教學內的壟斷現象，沖破學校和企業的隔閡，開展理論教學的一些基礎性理論可以由教師進行，但是在進行理論和實踐的結合階段，為了使教學的效率得到提高，學校可以聘任一些企業工作人員開展理論化教學，提升學生對相關知識的了解和認識。在學生進入企業進行實習的環節，學校的教師也需要參與其中，跟隨學生一起，了解企業的發展情況，了解企業需求，提升教師實踐能力和水平。而且，學校在對課程和教學的內容進行設計時，需要和企業協商，按照企業需要設置課程和專業，保證和企業生產相銜接，使企業需求得到滿足。

2.將項目作為引導，強化專業教學

在開展教學時需要突出課程的職業定向性，把學生的職業規劃當做課程依據，按照目前企業對人才的要求，打破學校機電專業的傳統課程體系結構，借助對已有課程的整合與優化，建構以學生的能力為中心，學生實踐能力為主線，項目為主體的模塊性體系。在具體進行教學時，使理論和時間相結合，借助具體的項目提升學生對理論知識的利用能力，培養學生解決實際問題的能力。

3.改變單一傳統的教學模式

確保理實一體化教學的實際效果。以學生以后的工作為教學基礎，把任務當做教學主線，教師要發揮出指導作用，改變教師絕對的主體性地位，改變以前灌輸式的教學方法。理實一體化需要以解決現實中的問題為目標，將完成實際任務作為主要理念，開展互動多維式的教學。在教學中需要充分發揮教師的指導作用，探索合適學生的多樣教學方法，使用現代科技進行教學，提倡學生的參與，開展專題和案例的研究，切實發揮出理實一體化教學的作用。

四、結語

綜上所述，中職機電專業理實一體化教學模式具有重要的意義，能夠提升中職教學質量，提高學生的綜合素質和能力，為企業發展提供高素質的人才。因此需要引起學校和企業的重視，不斷對這一教學模式進行改進與完善，切實發揮出理實一體化的作用，促進國內教育水平的發展。

（作者單位：廣西機電工程學校）