初中思想品德教學與多媒體的整合

陳禮會

摘要：學習先進的教學理論和經驗，將初中思想品德課教學與多媒體技術融為一體，恰當結合在思想品德課教學中，運用網絡，采用“活動—發展”的教學模式對課堂教學進行探究。更新觀念、與時俱進，這是擺在每個教師面前的任務和責任。

關鍵詞：整合；信息技術；初中思想品德

隨著教育信息化建設的大力推進，信息技術與初中思想品德課堂教學整合的優勢日益突顯，通過多媒體的影音動畫等優勢可提供一個寬松、開放、自由的學習空間，讓學生很自然地融入教學情境，理解抽象的政治概念和原理。同時，多媒體信息技術提供給學生耳目一新的教學內容感官刺激，容易激發學生的求知欲，輔助學生加深對思想品德內容的理解和記憶，不僅增強教學效果，還提升了學習效率，促進初中政治教學質量的全面提升。

一、與傳統教學精華結合

縱觀全國的教育改革，正是如火如荼之時：開創校園網站，建立計算機網絡教室，網上教學，多媒體課件等等，多種形式齊頭并進。在這種探索過程當中，也清楚地讓我們看到：現代技術應用于教育是對教育本身一個質的突破。由此，作為一線教師，應該在保留傳統教學良好傳統的前提下，大膽引進信息技術，使之更好地為初中思想品德教學服務。傳統的初中思想品德思想教學并不是一無是處，比如在遇到疑難理論時，就需要教師深講細講，這不是耍炫的問題，必須踏踏實實，全身心去領會。在保持良好傳統的前提下，我大膽探索，運用電腦多媒體教學手段，將知識串成線、連成網、使之系統化、網絡化。圍繞著“網絡背景下小組合作學習”、“網絡背景下的學生自主學習”、“思想品德課教學與心理健康教育的整合”等，我們可以充分運用網絡資源，進行電子備課。在課堂教學中應用現代教育手段，能夠起到變抽象為形象，增加課堂教學密度和容量，吸引學生注意力，激發學生興趣，增強教學效果的作用。因此，在教學過程中，我們要善于運用電腦多媒體，促進學生生動活潑、積極主動的學習。我們要遵循學生的認知規律，運用網絡教學手段，創設情景—提出問題、啟迪思維—引導讀書、討論交流—質疑釋疑、理論升華，實現由感性認識到理性認識的升華。

二、能夠有效地激發學生的興趣和學習主動性

無論是什么科目的學習，學生的學習興趣都是教學有效開展的基礎。有了興趣，教學雙方才能達到事半功倍的效果。傳統的教學方式較為枯燥，教師的粉筆和口頭講解很容易使學生產生倦怠感，學習效率也非常低。多媒體最大的特點是它具有豐富的資源，教師可以將這些資源進行合理運用，以形象、具體的方式將知識呈現在學生面前，拋棄以往那些枯燥的文字說明，為學生的思想品德學習增加豐富的情境與色彩，使學生對于知識的代入感得以強化，激發學生的學習興趣，使教學活動能夠以更為輕松、愉快地展開。如進行《友好交往禮為先》的學習時，筆者在上課之前先從互聯網上搜索了一下各個國家的禮節，并將這些禮節以視頻或資料的形式呈現到學生面前。看到視頻中外國人行禮的樣子，學生都不自覺地開始模仿，他們對外國人的禮節感到很好奇，尤其是一些吻手禮、吻面禮等。在觀看視頻時，學生全都非常認真，也對各國禮節有了很大的學習興趣。

三、多媒體能夠整合教學內容，重點突出

初中生正處于心理發展的重要時期，他們的思維方式也正在經歷由邏輯思維向抽象思維過渡的階段，思想品德的學習中有很多抽象的知識，學生在學習和理解的過程中存在著一定的難度。在這種情況下，如果教師依然采取單純的講解，學生理解起來就會非常吃力，也會逐步喪失學習的信心，學習興趣也會隨之降低，難以收到理想的學習效果。多媒體由于具備豐富的教學資源，在整合知識，突出重點方面有著獨特的作用與重要的意義。如學習《人人享有人格尊嚴權》這一部分內容時，筆者就將本課的學習重點與難點進行了拆分，先是為學生介紹了文中觀點所代表的含義，幫助學生理解本課的重難點知識，隨后利用多媒體為學生播放了一些與人格尊嚴權相關的視頻資料，那些生動的故事、鮮活的人物形象都給學生留下了深刻的印象，他們對本課知識的記憶更加牢固，學習效率也有了很大程度的提升。

四、要切實提高教師和學生的信息技術整合素養

信息技術與思想品德教學的整合效果不僅是與教師的教學相關聯的，還需要學生信息技術素養的提高。首先，信息技術整合的資源可以通過初中政治教師收集整理、加工處理，最終以多媒體輔助教學課件形式出現。這種課件形式可以是單機版的，也可以是網絡版的，不論哪種信息技術整合形式，都需要初中思想品德教師信息技術綜合素養的提升，這樣才能面對功能強大、資源豐富的整合平臺而得心應手地輔助思想品德教育教學活動，增強教學效果。否則，思想品德教師操作能力弱，只能望“機”興嘆、望“圖”興嘆，感到無所適從。其次，作為思想品德課堂的主體，在網絡信息技術整合環境下，乃至家里更自由的大整合觀下的自學環境下，都需要學生能夠搜索、下載、分類、整理、篩選、處理所需要的教學資源，這些信息技術操作技能也正是現代新一代學生的必備基本信息素養。否則，沒有學生的配合，即使再精彩的思想品德課也是獨角戲，會留遺憾。最后，在信息技術與思想品德整合教學中，教師與學生之間要密切配合，這樣才能有效提高信息整合效率，共同提升整合資源的輔助效果。教師要做好引導，學生要做好配合，這樣才能把多媒體信息技術的優勢發揮得淋漓盡致，且毫無刻意表現之嫌，教師的“教”與學生的“學”和諧統一，提升思想品德課堂教學質量。

初中思想品德教學有其自身的抽象性，學生在學習時難免覺得枯燥，多媒體能夠有效地激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性和主動性，使思想品德教學收到更好的教學效果。

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