初中信息技術課堂有效教學的思考

郭建輝

摘 要：信息化時代，信息技術已經廣泛應用于社會中的各個領域，對人們的工作和生活都有著重要影響，并且信息技術推動我國經濟和科學技術飛速發展。因此，在初中信息技術教學過程中，為讓學生良好掌握信息技術，教師一定要提高教學有效性，這樣才能使學生學習信息技術的效果提高，讓學生將信息技術這門課程牢牢掌握，為日后學生在社會中的發展奠定基礎。

關鍵詞：初中 課堂教學 信息技術 教學有效性

任何課程的開展都是為讓學生掌握相關學科知識，豐富學生的學識，使學生在將來的工作和生活中能夠良好應用，因此，教學具備有效性才能真正讓學生學到知識。教師通過應用合理的教學方式和方法能夠提高教學有效性，使學生在教學過程中能夠通過教師的引導學習知識，積極動腦思考問題，使學生的思維能力加強，并能有效掌握教學內容。在初中信息技術的教學過程中，想要實現有效的教學，教師就必須要在課堂有限的時間內與學生進行有效互動，通過一系列的教學活動充分掌握學生的學習情況，并要善于發現學生的閃光點，開發出學生的潛在能力，從而使教學質量和教學效率都能得到提高。

一、設置有效的教學目標

教師要根據教學內容和學生的綜合情況制定合理、科學的教學目標，使教學目標具備一定的可操作性和針對性，這樣才能使初中信息技術課堂教學變得更加有效。在新課程的影響下，教學目標在設置上更加傾向于培養學生學習方法、基礎知識和技能、三觀和情感方面[1]。因此，在設置初中信息技術教學目標時，教學目標應該具備學生的學習目標，在學習目標的設定上要充分考慮學生的基本情況，根據不同特點的學生設置不同學習目標，使學生都能夠完成學習目標，收獲相關知識。還要在教學目標中設置出教師教學目標，充分培養學生的動手操作能力，促進學生能夠在教學過程中積極思考問題，提高思維能力，并讓學生掌握信息技術在實際生活中如何進行有效運用，通過教師的正確引導，能夠使學生真正收獲知識，并能通過交流增進師生之間的友好關系。

二、有效做好教學前準備

1.教師要充分了解學生

教師在開展教學活動之前，首先要對學生有全面的了解。教師要注重了解學生的學習能力、學習方法、認知程度、個性特點、興趣愛好和心理需求等，這樣才能在教學過程中利用有效的教學策略實現高效課堂[2]。例如，在教學PowerPoint之前，教師要做好備課工作，在進行課之前首先要對學生有充分的了解，比如說教師通過一些方法了解到學生喜歡看閱兵活動，教師就會通過各種渠道收集有關閱兵的視頻和圖片等，在教學過程中，教師將這些事先準備好的資源利用多媒體技術為學生播放，從而使學生與教師之間的距離縮短。教師通過課前的學生了解工作，掌握到班級中學生都具備較強的自學能力，在進行教學在幻燈片中插入圖片和視頻時，教師可以讓學生充分發揮出課堂主體地位，讓學生自主去探究具體的操作方式，通過學生自學和與其他學生交流互動，能夠快速掌握這些知識。由此可見，充分掌握學生的基本情況，能夠拉近學生與教師之間的距離，并能讓學生在課堂中充分展現自己的能力，有助于學生學習和發展。

2.教師準備教學素材

初中信息技術課程教學過程中會應用到很多課外的素材，因此，教師必須要在課前準備有效的素材才能滿足課堂教學需求，為信息技術教學帶來良好的教學效果。例如在準備閱兵的視頻時，可以將視頻利用信息技術進行改動，增加視頻效果，對閱兵圖片進行調色，為圖片添加上文本，并將文本設置成各種各樣的藝術字，為學生展示出豐富多彩的圖片效果，激發學生的興趣，讓學生帶著想要學習制作方法的欲望走進課堂，從而實現高效的信息技術課堂[3]。

三、有效開展教學活動

1.課題導入要有效

新課程的不斷深入，使初中信息技術課堂教學模式和理念發生了改變，教學過程中不再以教師為主體，而是發展學生的主體位置，充分培養學生的綜合能力。在教學過程中，教師要為學生創設良好的學習氛圍，積極調動學生能夠參與到教學當中，使學生的思維更加靈活。良好的教學從優質的課堂導入開始，為激發學生的學習興趣和求知欲望，在開展PowerPoint課程教學之前，教師要導入有趣的教學內容，例如上文中改動的閱兵視頻和圖片，通過展示這些內容，能夠有效吸引學生的注意力，從而引發學生的學習欲望，教師也能順利展開本節課的教學內容講解。

2.教學細節要有效

（1）設計層次性教學任務

例如，在學習PowerPoint課程的教學任務設計上要具備層次性，第一，讓學生通過網絡搜索教師提供的課外資料；第二，讓學生仔細觀察圖片，通過小組討論制作圖片效果的方法；第三，學生自主選擇一張圖片制作效果；第四，為圖片添加文字；第五，自主發掘PowerPoint軟件的功能，制作出喜愛的圖片效果[4]。

（2）使用多樣的教學方法

教師在教學過程中要根據教學內容使用多樣化的教學方法，這樣才能使學生始終保持對信息技術學習的新鮮感，并且不同的教學內容需要不同的教學方法，這樣才能使教學變得更加有效。

（3）課堂提問要有效

通過教師對學生提出有效的問題，能夠讓學生帶著問題去學習，從而使學生學習更加高效。在實際的教學過程中，教師需要為學生設計具備啟發性和針對性的問題，還要設計難度適中、符合學生學習能力的問題，這樣才能讓學生積極動腦思想問題，鍛煉學生的思維邏輯方式，并能讓學生收獲解決問題的能力[5]。

結語

總而言之，在初中信息技術教學過程中，為保證課堂教學的有效性，必須要根據課程特點進行有效的教學設計。教師要有效做好對學生的了解工作，以拉近師生之間的距離，還要做好教學方面的工作，設定有效的教學目標，利用有效的教學方法，從而實現高效的初中信息技術課堂教學。

參考文獻

[1]吉華明.初中信息技術課堂有效教學的思考[J].新課程·中學，2016（3）：479.

[2]肖建均.初中信息技術課堂有效教學的思考[J].新課程·中旬，2015（10）：97-97.

[3]胡文學.初中信息技術課堂有效教學的思考[J].新課程學習·上旬，2014（4）：130-130，131.

[4]于金華.基于初中信息技術課堂有效教學的思考與研究[J].考試周刊，2014（68）：130-130，131.

[5]韋漢林.關于初中信息技術課堂有效教學的研究[J].讀寫算（教育教學研究），2014（50）：130-130.