淺談初中地理課堂中的問題及應(yīng)對措施

竇桂芳

很榮幸十幾年前成為了一名專科師范類畢業(yè)生，從此就走上了三尺講臺。由于專業(yè)學(xué)的是地理教育的原因，所以很自然地成為了一名地理教師。地理教師應(yīng)對地理課堂早期來說比較辛酸。因為沒有被加入初升高成績，地理課堂氣氛不好，學(xué)習(xí)勁頭不足。教師的授課積極性不高。隨著教育改革的春風(fēng)吹過，地理教師的春天到來。改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)入了一個全新的地理教學(xué)方式。針對這十幾年的地理教學(xué)也遇到了很多棘手的問題。在不斷總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，采取一定的措施應(yīng)對，課堂的教學(xué)效果不錯。

面對復(fù)雜的社會現(xiàn)象，學(xué)生的思想也相應(yīng)發(fā)生了巨大的變化。首先，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性不高。當(dāng)我走入課堂，我發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)能認(rèn)真完成老師所給的教學(xué)任務(wù)。但更多的學(xué)生有的趴在桌子上，有的在左顧右盼，有的在小聲與同桌說話、交頭接耳，有的…… 現(xiàn)在課堂中這種現(xiàn)象很多。學(xué)習(xí)地理沒有積極性，更多的表現(xiàn)為消極。不想主動參與課堂，消極地對待課堂。面對這樣的課堂，面對這樣的學(xué)生，我為了更好地解決學(xué)生如此多的問題，教師要有一個好心態(tài)。在課下與學(xué)生心平氣和地交流，了解學(xué)生積極性不高的原因。無非是課堂教學(xué)比較枯燥，所以學(xué)習(xí)積極性并不高。

在一次上地理課的時候，我就鼓勵學(xué)生多問答問題。特別找那些不經(jīng)常回答問題，上課態(tài)度不積極的來問答練習(xí)。在學(xué)生回答出問題后及時鼓勵和表揚。同時讓課堂授課形式多樣化，讓中等生及差生都參與到課堂活動中。比如：在白板上展示一些較簡單的搶答題，讓全體學(xué)生參與搶答。提高學(xué)生提的參與度，提高學(xué)生的主動性、積極性。使學(xué)生能愉悅地參與課堂教學(xué)，課堂教學(xué)效果確實不錯，在課堂教學(xué)中我時不時找些恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ岣邔W(xué)生的積極性。

其次，學(xué)生的態(tài)度不夠端正。我是作為地理教師十幾年總結(jié)出來的。雖然地理以30分計入中考成績，但是相比主科的分值看起來少之又少。面對這樣一個現(xiàn)實，真是無話可說。態(tài)度不好直接導(dǎo)致很多同學(xué)的中考地理成績不好，就會影響到這一部分同學(xué)的九年的中考成績。事實也的確如此。我在教學(xué)的過程中也確實發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生存在這樣的問題。為了應(yīng)對這一問題，在課下我也思考再三，決定采取相應(yīng)措施來改變學(xué)生的態(tài)度，及時調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。更能適應(yīng)中考的需要，把地理成績更好地提高。在課下，我是如何做的呢？我分析態(tài)度不好的學(xué)生大多是差生。針對不同的差生，在課下及時和他們溝通交流。找同學(xué)談心，像朋友一樣與他們交心，一個一個地找到他們的問題的真正原因并能及時解決，幫助他們走出學(xué)習(xí)的誤區(qū)。

在課下我們發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)的問題很嚴(yán)重，如果不能很好地把問題解決，直接會影響到學(xué)生的成績，從而導(dǎo)致中考成績的失敗。比如：有一個男同學(xué)經(jīng)過課下的了解，我發(fā)現(xiàn)他的問題是跟風(fēng)走，沒有自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度，什么事都跟著同學(xué)學(xué)，同學(xué)干什么，他也干什么。面對這一問題我給出了建議，讓他學(xué)習(xí)有自主能力。每天寫好自己的作業(yè)單，每天按照作業(yè)單要求的認(rèn)真完成老師所布置的任務(wù)，每天做到有收獲就可以。同時第二天讓程度好的同學(xué)對他進(jìn)行提問，讓他有一定收獲。通過一段時間的堅持，每天看到這位同學(xué)，不再和其他同學(xué)閑逛，面帶笑容，擁有了學(xué)習(xí)知識的自信，遨游于知識的海洋。找到了學(xué)習(xí)的快樂，成為了學(xué)習(xí)的主人。真為他的態(tài)度的改變感到高興，相信在不久的將來這位同學(xué)的成績會有一個質(zhì)的飛躍，很是期待。

第三，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能適應(yīng)現(xiàn)有的課堂教學(xué)。過去的我們課堂教學(xué)是教師講授，學(xué)生聽。至于聽會多少，不得而知。其實這種方式不能很好達(dá)到教會學(xué)生的目的。在講課過程中我也真實地感受到這樣的教學(xué)效果，為了更好地開展課堂教學(xué)，我也不斷總結(jié)經(jīng)驗。我心里也想：在這么進(jìn)行教學(xué)是不行的，地理成績是不會提高的。我也不斷充實自己，學(xué)習(xí)一些年輕教師新的課改理念，吸取精華，剔其糟粕。把一些新的教學(xué)理念，吸收到地理課堂教學(xué)中。這么做下去，確實效果也比較明顯。學(xué)生在課堂中參與度高，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性高，這是我很高興看到的結(jié)果。在七年地理的課堂中我遇到了一位這樣的學(xué)生，當(dāng)我在講課過程中讓學(xué)生記知識點的時候，他總是跟不上，記不下來。在我提問的過程中，他又回答的不是很熟練，而且做什么總是速度很慢。表面上看他是一位很聰明的學(xué)生，出現(xiàn)這樣的問題我就覺得很疑惑。但是通過一次偶然的機(jī)會，我發(fā)現(xiàn)并不是這樣的。

為了改變一下自己老舊的教學(xué)方式，我把教學(xué)過程嘗試一下改變。在教學(xué)中設(shè)立一個新的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分角色扮演不同人種來展現(xiàn)美國不同種人的生活狀況。這位同學(xué)表示愿意扮演其中的一個角色，我也很高興表示同意。經(jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)他能勝任這一角色，而且把自己的臺詞背得很熟練，表演得很棒。這就是改變了教學(xué)方式后地理課堂的魅力。它很好地把這位同學(xué)的積極性調(diào)動起來，這位同學(xué)對這節(jié)課很感興趣，他各方面就能做好。相比之前教學(xué)效果、教學(xué)效率提高很多。總結(jié)過去的經(jīng)驗，我也發(fā)現(xiàn)任何一節(jié)課都不能一成不變，適當(dāng)?shù)馗淖円幌拢辔龑W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能促進(jìn)地理學(xué)習(xí)成績的提高。

總之，我們在教學(xué)過程中確實要找到學(xué)生的不足及問題，從而對癥下藥，藥到病除。其實有時候這樣的問題并不容易，要針對學(xué)生存在不同的情況。學(xué)生變，教師也要變。方式方法的改變以適應(yīng)課堂教學(xué)。我們的目的只有一個更好地解決地理課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題。在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗，反思自己，更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。使自己的地理課堂更具魅力，更多吸引學(xué)生的目光，關(guān)注地理課堂，關(guān)注自己的地理成績。