40年的知識(shí)扶貧之路

上海熱線編輯部

在上海市徐匯區(qū)的一個(gè)普通小區(qū)內(nèi)，居住著一對(duì)特殊的殘疾人夫妻。妻子叫武霞敏，今年78歲，退休前是上海交通大學(xué)數(shù)學(xué)系的副教授。丈夫王震，今年83歲，是現(xiàn)代美術(shù)史專(zhuān)家、徐悲鴻畫(huà)作研究專(zhuān)家。在過(guò)去的40年里，武霞敏夫婦積極投身知識(shí)扶貧，堅(jiān)持無(wú)償義務(wù)家教，為600多位殘疾人子女和困難學(xué)生輔導(dǎo)過(guò)功課。

擺開(kāi)特殊講壇

武霞敏3歲時(shí)患了小兒麻痹癥，5歲時(shí)腿上綁上了鋼條，她靠鋼條支撐著身體，大學(xué)畢業(yè)后成為了一名大學(xué)教師。

1978年恢復(fù)高考時(shí)，弄堂里求知若渴的青年都央求武霞敏幫忙補(bǔ)課。漸漸地，慕名而來(lái)的學(xué)生越來(lái)越多，武霞敏的休息日都被排滿了?？吹竭@么多人需要輔導(dǎo)，她與同樣因小兒麻痹癥致殘的丈夫王震商量，干脆在家里開(kāi)一個(gè)專(zhuān)門(mén)針對(duì)殘疾人子女和貧困家庭子女的義務(wù)輔導(dǎo)班，“誰(shuí)家有錢(qián)，誰(shuí)想付錢(qián)，一律免談?！?/p>

長(zhǎng)年單腿用力，導(dǎo)致她右腿股骨頭缺血性壞死，髖關(guān)節(jié)半脫位。1995年，因?yàn)椴⊥吹恼勰?，她不得不提前退休，告別站了35年的講臺(tái)，然而，她家中的特殊講壇卻從來(lái)沒(méi)有間斷過(guò)。2005年，她加入了殘疾人房金妹創(chuàng)辦的家庭教育信息化云平臺(tái)“興家”。一對(duì)一輔導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多，老伴也被“征”來(lái)當(dāng)助手，教學(xué)生寫(xiě)作文。同時(shí)，她還組織了已參加工作的孩子們回來(lái)介紹經(jīng)驗(yàn)。周一到周五，晚上補(bǔ)課從不間斷，雙休日則要從上午9點(diǎn)鐘教到晚上9點(diǎn)鐘。忙起來(lái)，兩人哪里顧得上燒飯，不得不經(jīng)常包餃子湊合一頓，或者燒一次菜吃匕好幾天。即使這樣，她還是經(jīng)常把學(xué)生留在家里吃晚飯，并為放學(xué)后直接來(lái)補(bǔ)課的學(xué)生準(zhǔn)備點(diǎn)心。

從不拒絕別人

武霞敏不喜歡麻煩別人。她讓木匠特制了一把代替拐杖的木椅，前面是兩條凳子腿，后面有兩個(gè)滑輪，椅子上釘了—個(gè)大木盒，降血壓藥、眼鏡、紙巾、垃圾袋、電話機(jī)、飯菜、紙、筆、書(shū)本都能裝進(jìn)去。撐在拐杖椅上，她在家里行動(dòng)自如，幾乎不用其他人幫忙。

然而，這個(gè)不喜歡麻煩別人的老教師，卻從不拒絕學(xué)生的求助。她的學(xué)生，從初中到高三的都有，甚至還有個(gè)別孩子考研時(shí)也向她求教。一直在大學(xué)里教數(shù)學(xué)的她，并不覺(jué)得自己是大材小用。她經(jīng)常開(kāi)著殘疾車(chē)，到附近書(shū)店的教輔書(shū)專(zhuān)柜上補(bǔ)貨，然后回家鉆研。—開(kāi)始，她也會(huì)陷入大學(xué)教授的思維定勢(shì)，一看到題目就給出最簡(jiǎn)便的解題方法，可是學(xué)生們完全看不懂，這讓她“痛苦”了好一段時(shí)間。后來(lái)，她把各年級(jí)的書(shū)本都研究透了，解題時(shí)總能深入淺出地運(yùn)用適合各年級(jí)的方式。

近年來(lái)，武霞敏的身體變得更虛弱了，頸椎病、骨刺、“三高”不斷折磨著她，坐久了渾身都痛得不得了。不久前，她到北京領(lǐng)獎(jiǎng)，回來(lái)后身體幾天都沒(méi)緩過(guò)來(lái)。然而，只要孩子們有需要，她就強(qiáng)撐起疲憊的身體去幫助他們。

每天，武霞敏都會(huì)接到學(xué)生不斷打來(lái)的電話，為此，她在家里安裝了兩部電話。有時(shí)，到了深夜畢業(yè)班的學(xué)生也會(huì)打來(lái)電話，從夢(mèng)中驚醒的武霞敏不僅沒(méi)有怨言，還會(huì)清清嗓子，“偽裝”出一副尚未就寢的清醒模樣，披衣起床，耐心解答。

注重教書(shū)育人

武霞敏不僅補(bǔ)數(shù)學(xué)課，還補(bǔ)“做人”課。武霞敏說(shuō)：“教書(shū)更要育人，很多來(lái)我這里補(bǔ)課的學(xué)生都來(lái)自殘疾人家庭、貧困家庭，我告訴他們教育可以改變?nèi)松?，他們只有明白學(xué)習(xí)的重要性，才會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。”

接收學(xué)生前，武霞敏總要問(wèn)問(wèn)他們的家庭情況，并和孩子談心。她認(rèn)為，影響學(xué)習(xí)的因素有很多，家庭氣氛是個(gè)很重要的方面，如果家長(zhǎng)只顧看電視、搓麻將，而不明白怎么教孩子學(xué)習(xí)，那么光靠補(bǔ)一兩次課是無(wú)法提高成績(jī)的。所以，她總是先把學(xué)生的思想情況摸清楚，讓他們明白為什么要學(xué)習(xí)，必要的時(shí)候叫上家長(zhǎng)—起“補(bǔ)習(xí)”。思想做通了，教導(dǎo)學(xué)生就會(huì)事半功倍。一旦學(xué)生有了好的苗頭，就以表?yè)P(yáng)為主，并逐步改正他的缺點(diǎn)。因此，家長(zhǎng)們放心把孩子交到武老師手中，學(xué)生們也把武老師當(dāng)成自家長(zhǎng)輩，什么心事都愿意告訴武老師。

俗話說(shuō)，“學(xué)高為師，身正是范”。武霞敏把教書(shū)育人作為己任，并把愛(ài)心傳遞了給學(xué)生。一個(gè)從初中開(kāi)始就在武老師家補(bǔ)課的女孩子，在考上大學(xué)后，主動(dòng)加人了義教助殘的隊(duì)伍。她說(shuō)：“武老師就像外婆一樣疼愛(ài)我，教我知識(shí)，教我做人的道理，我要把這種幸福傳遞給別人?！?/p>

武霞敏夫婦的人格魅力感動(dòng)了許許多多的人。他們的故事真實(shí)而平凡，但細(xì)細(xì)品味，卻令人折服。無(wú)論身體狀況如何，他們都兢兢業(yè)業(yè)，潛心鉆研，教書(shū)育人。無(wú)論這條“知識(shí)扶貧”之路走得多么坎坷，他們也始終溫情陪伴。在他們心里，讓更多的殘疾人和困難家庭獲得幸福才是真正的成功。

（摘自上海熱線）