中職財會專業校企合作“學徒制”人才培養模式研究

鄭何穎

摘 要：中職財會專業校企合作“學徒制”人才培養模式，有助于培養高素質財會人才，創新校企合作運行機制，滿足企業對財會人才的需求，順應社會的發展需求，使人才培養工作在技能的自覺性、團隊協作性、各類資源的整合、新事物的接受能力上得以不斷創新。文章從中職財會專業校企合作“學徒制”人才培養模式的定義、中職財會專業校企合作“學徒制”人才培養模式的現狀、中職財會專業校企合作“學徒制”人才培養策略幾方面，研究中職財會專業校企合作“學徒制”人才培養模式。

關鍵詞：中職財會專業；校企合作；學徒制；人才培養模式

中圖分類號：G712；G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）21-0044-02

目前，中職財會專業校企合作“學徒制”人才培養模式已形成一套專業化教學新模式，該模式具有創新性，力求培養出具有多元化、復合化、多層次的財會人才。但是，中職財會專業校企合作“學徒制”人才培養模式也存在著一些需要改善的問題。本文簡析中職財會專業校企合作“學徒制”人才培養模式的定義，論述中職財會專業校企合作“學徒制”人才培養模式的現狀，并從完善培養模式，合理分配社會資源，創新校企合作模式、提高中職生的財會專業素養等三個方面來研究解決問題的對策。

一、中職財會專業校企合作“學徒制”人才培養模式的定義

中職財會專業校企合作“學徒制”人才培養模式是選擇一名有經驗的會計師（師傅）對受訓者（中職財會專業的學生，也稱為“學徒”）講授會計理論知識和會計工作的基本技能要求，使學生對財會工作有初步了解，然后由“師傅”向學徒示范財會工作的每一個步驟，讓學徒學習和觀摩，最后讓學生自己親自動手掌握全部工作過程，并由“師傅”現場指導和糾正，直到“學徒”全部掌握財會工作技能。

二、中職財會專業校企合作“學徒制”人才培養模式的現狀

1. 政府職能的缺失

目前，政府職能的缺失是影響中職財會專業校企合作“學徒制”人才培養工作的首要問題。部分地方政府對于中職學校所開展的財會專業校企合作“學徒制”人才培養工作的宣傳力度不夠，雖然已經出臺了相應的政策法規，但是并沒有針對性，缺乏特色，在具體的政策落實環節依然存在一些誤差。在政策的實施評估方面，一些地方政府沒有建立有效的權威的專門監督部門，而且缺乏科學的效果評估，對于中職學校情況財會專業校企合作“學徒制”人才培養工作的了解很少。同時，一些地方的教育部門或者校級教育評估部門主要對院校的教學質量和招生情況比較關心，對于企業真正缺少什么樣的財會人才卻較為忽視。這些政府職能的缺失，會使中職學校與企業合作處于盲目或者自發的狀態，不僅在一定程度上影響了校企合作的可持續性和穩固性，而且難以提升財會專業學生的職業技能。

2. 經費投入不足

從微觀角度來看，個別地方對于教育的經費投入較少，而且經費的來源過于單一，在一定程度上制約了中職學校的發展。如果教育經費投入不足，就會使得中職學校的經費總支出下降，從而導致許多中職學校培養專業人才的硬件和軟件設施都無法得到有力的保障。“學徒制”教學模式培養的人才，具有“雙師型”的特點，如果經費不足，將在很大程度上制約“雙師型”人才的培養。同時，也會使中職學校的教學師資力量出現薄弱現象，削弱了教師教學的積極性和主動性，很難在課程研究開發和教學質量方面有大的提高。在校企的合作方面，還會使目前的教學硬軟件無法與教學的實際需求相匹配，極大地影響學生理論與實際的有效結合，不利于提高學生的財會職業素養。此外，當學生參加企業的定崗培訓時，部分企業又會擔心學生犯錯誤而不愿意讓學生參與到實際的工作中，從而使得學生的校外實踐失去了意義。

3. 校企合作層次較淺

中職學校與企業的合作層次較淺，這已經成為了目前困擾我國中職類院校主要的障礙之一。目前的校企合作缺乏深度，部分中職學校財會專業教學只注重學生的專業技能培養，在學生在校外企業實習期間只是進行最簡單的技能操作，而對于學生的實際操作能力、職業道德、職業規劃、綜合素質等層面考查的比較少。同時，校企合作方式上過于單一，一些中職學校在進行財會課程實踐活動時，通常只是安排學生到企業中去學習一些簡單的會計操作技能，依據企業的財會人才訂單培養財會職位需要的專業人才。但是從目前的情況來看，校企合作形式有待提高，部分中職學校與企業之間的信息交流缺乏實效性，而且由于中職學校與企業之間存在著各自的利益問題，也沒有達到信息真正的無縫對接。同時從現階段校企合作的形式來看，企業在與學校的合作中缺乏主動性，無法從院校的實際發展方面進行考慮。中職學校本身存在著獨特的優勢，并且這些優勢對于財會人才的培養起著關鍵的作用，但是在實際的校企合作過程中，有些企業并沒有看到這些優勢，這對于中職學校財會專業與企業的長期合作是非常不利的。

三、中職財會專業校企合作“學徒制”人才培養策略

1. 完善培養模式

中職學校應與企業共同致力于完善“學徒制”人才培養模式，建立有效的合作平臺，從而更好地促進兩方之間的合作，做好財會人才的培訓工作。從國外優秀的校企合作的案例中可以得知，形成行業組織無疑是最好的選擇。在日益激烈的市場競爭中，相對成熟的企業會在一定程度上促進中職學校與企業的合作。在許多歐洲國家，行業協會在院校與企業之間扮演著十分重要的角色。比如，德國的行業協會能夠充分運用自身有利的信息平臺，將本國的企業信息、學校人才信息、社會人才需求進行定期統計和科學分析，然后針對學校、企業、社會的真實需求進行財會人才的培養和無縫對接，并將整合的信息統一發送到平臺上，從而使企業和學校都能夠及時得到自己想要的行業信息，促進校企之間的合作。因此，當前我國校企合作也應該堅持在政府規定的行業規范的指導下，增強自身的實力競爭優勢，并找到屬于自己的行業優勢。只有建立良好的校企合作關系，才能夠促進企業與院校之間財會人才的高效率、高質量的輸出。

2. 合理分配社會資源

政府要將中職教育納入社會和經濟的整體發展當中，適當增加對于中職財會專業校企合作“學徒制”人才培養工作的支持，定期更新和維護教學設備。更重要的是政府要積極鼓勵和引導企業參與到中職學校財會專業的實訓培養當中，從而在促進校企合作積極性的同時，實現社會資源的有效整合。

3. 創新校企合作模式，提高中職生的財會專業素養

中職學校和企業應共同創新中職財會專業校企合作“學徒制”人才培養模式，不斷提高中職生的財會專業素養，讓中職生建立與時俱進的工作理念，了解企業財會工作的基本要求，學習財會理論知識，學習與財會相關的法律知識，掌握計算機的基本操作技能，增強自身處理信息數據的能力、財務預算能力、協調組織能力和財務決策能力。

四、結束語

綜上所述，充分發揮中職財會專業校企合作“學徒制”人才培養模式的作用，培養高素質財會人才，必須重視完善校企合作“學徒制”人才培養模式，合理分配社會資源，創新校企合作模式，提高學生的財會專業素養，增強學生的財務預算能力和決策能力，提升學生的職業道德修養。

參考文獻：

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