淺談思想品德教育在小學課堂中扎根的探析

譚勁

【摘 要】在小學階段，教學過程是思想品德教育的載體，這就要求教師在教學內容中滲透品德的教育，教師要善于總結發現，挖掘出更有效的教學方式，把學生實際和教學內容結合起來，促進學生的全面發展。

【關鍵詞】小學 思想品德 課堂教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.165

思想品德教育在小學課堂中的深入是非常重要的。在小學時期，學生的身心發展都極不成熟，而學校教育是學生打好基礎的重要階段。在學校的時候，學生都比較聽話，對于教師的教導學生都是比較能遵守的，所以教師在課堂教學中，教師要充分把思想品德教育融入到各科的教學中來，好幫助學生形成良好的品德觀念及行為。

一、營造良好的教學環境，使學生耳濡目染

在小學階段，一般來講學生都是比較喜歡色彩明麗的教學環境，他們喜歡色彩鮮艷的資料，所以教師在構造教學環境時，就可以從這個方面來考慮。在設置教學環境的時候，教師可以選擇一些關于德育方面的圖片貼在教室的墻面上，在平時課堂教學的時候，就可以讓學生受到影響。

良好的教學環境不僅僅是指學生有一個好的學習環境，它還能夠影響學生身心。在教學過程中，教師除了讓自己的教學環境更加優美，還應該營造其他氛圍，比如學生的學習氛圍，師生之間的關系，學生與學生之間的關系等，這些方面都會影響到學生的身心發展。因此，我們在教學中，要結合自己的教學內容，通過生動形象的語言，在課堂教學中滲透入德育的教育，然后讓學生受到影響。

二、挖掘教學內容，抓住時機融入品德教學

不管是哪一門學科教學內容的設置，其中都有品德內容的存在。在學科教學過程中，教師要注意去發現這些有關思想品德教育的內容。當講到這個知識點的時候，教師就要重點把握，把教學內容延伸，融入品德的教學。不失時機的對學生進行指導，讓他們在學習各科知識的時候也學習到有關德育的知識，繼而影響他們的行為。

培養學生的思想品德是貫穿在整個教學過程中的，關于思想品德的教學，也是蘊含在每一門學科的每一個教學單元，教師在課堂教學時，要善于去發現這些德育內容，然后把它們適當的放大，和學生的學習生活結合起來，讓他們在學習知識的同時也受到心靈的影響。另外，教師要抓住學生的身心特點，掌握他們的性格特點，然后選擇的教學內容，要適合學生發展的品德知識，并且重點讓學生掌握這些知識，影響他們的行為。

課堂教學是學生獲取知識的重要場所，在對學生進行課堂教學的過程中，教師要抓準時機給學生進行思想思想品德教育，巧妙地把其融入到教學的各個環節中去，以達到潛移默化的效果。如果教師只是單純地對學生進行說教教育，這樣很有可能會讓學生產生反感情緒，生硬的灌輸學生知識也會讓學生抵觸心理，這樣就達不到思想品德教育的效果了。

三、組織豐富的活動，深入挖掘德育內涵

在小學階段，教師的教學任務相對于講不是那么重要，所以要有時間來開展各種特色活動。不管是哪一科目的教學，教師都可以根據自己的教學內容組織相應的活動，讓學生在快樂中接受熏陶。在傳統的教學方式中，進行思想品德的教育，主要是教師在思想品德課上對學生進行宣傳教育，這種方式比較枯燥，由于小學生的理解能力不強，對于課本中那些比較困難的事例，學生理解起來就比較困難，把它們內化為自己的思想理念就變得更困難了。

開展活動，把這些書本上的事例搬到實際生活中來，讓他們在親身實踐中體會品德的內涵。比如語文科目可以開展小品話劇的表演，英語可以展開單詞競賽，數學可以進行知識比賽等。通過這些活動，培養學生團結合作競爭意識，在開展活動很有可能會出現問題，而解決這些問題也可以幫助學生學習到一些知識。品德的教育是無處不在的，只要教師抓住機會，就一定可以受到影響。

在教育的過程中，教師要抓住學生的身心特點，選擇正確的指導方法，然后把思想品德教育融入到自己的教學內容中來。長此以往，學生的思想品德一定會有很大的提高，讓學生朝著積極向上的方向發展。

四、激發學生情感，引起學生共鳴

小學階段的思想思想品德教育主要目的，就是為了讓學生明白什么事該做什么事不該做。因此，教師在通過事例的講解過程中，要注意讓學生明白事理，繼而影響他們為人處事的態度，培養他們正確的道德情感。另外，教師要通過思想品德的教育培養學生明辨是非的能力。教師要有針對性的把思想品德教育結合教材內容，引導學生積極主動的思考，幫助他們辨別是非，從而讓他們在心里面形成正確的道德判斷。

首先，培養學生正確的道德判斷標準。由于小學生特殊的心理特征，他們對事物往往不能夠有一個正確的認識，如果教師不加以引導，那對學生未來的發展是非常不利的。因此，在教學中，教師要幫助學生建立起道德判斷的標準，從而讓學生形成正確的道德行為。此外，由于小學生的年齡因素，導致他們對發生的事情不能夠有一個正確的判斷，這就要求教師在教學中要指導學生，通過鮮明的事例引導他們建立道德標準。比如教師可以運用語文課本中，那些具有高尚情操的人物來讓學生認識高尚這個詞語，讓他們形成對高尚的認識。

然后，渲染氛圍，引起學生共鳴。教師要根據教學內容調動學生的情感態度，讓他們表達自己的想法，然后教師再幫助學生認知，曉之以理動之以情，從而讓學生產生情感共鳴，影響學生的情感行為。小學生對世界充滿著好奇心，他們對各類事物都處于探索的階段，而他們對社會的認識還是基于自己對生活的實際感受得來的。因此，在思想品德教育的時候，教師要聯系學生的學習生活，把他們生活中的方方面面融入到課程中來，讓他們感受到思想品德教育是和他們息息相關的，感受到思想品德是和他們的衣食住行都相聯系的，從而激發他們對思想品德的興趣，然后教師再幫助學生結合自己具體的情況，形成正確的價值觀、人生觀、世界觀和思想品德觀。

思想品德在小學教學中是非常重要的，所以教師在實際教學中一定要注意對學生的指導。在教學中教師要充分調動學生的興趣，把他們的情感因素調動起來，好讓學生受到影響，從而形成正確的認識，繼而指導他們在學習生活中的行為。不管是哪一科目的教師，都應該要及時總結自己的教學方法，最終形成自己一套獨特的教學方式，這樣才能讓教師在教學的空隙中融入品德的教育。同時，教師在教學過程中，要注意和學生的生活實際結合起來，利用生活中常見的事例來影響學生的思想行為，從而樹立學生正確的思想道德觀。