政治課教學中德育的滲透研究

劉萬倫

摘 要：在教育過程中，學校和教師需要通過政治教學培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。文章從政治教學中德育的現狀、促進政治教學德育滲透的有效措施兩方面，研究政治教學中如何滲透德育。

關鍵詞：德育；政治教學；措施；滲透

中圖分類號：G631；G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）21-0007-01

德育是指教師對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，政治教師需要通過德育培養學生的民族自尊心和自信心，讓學生養成良好的社會公德和職業道德，為國家和社會服務。然而，一些學校對德育這方面并不是很重視，使得學生只懂得政治課本上的理論知識，卻沒有從中對自己產生心靈上的凈化。要知道，初中階段是對學生進行德育的最好階段。因此，政治教師必須采取有效措施滲透德育。

一、政治教學中德育的現狀

就目前的政治教學而言，個別教師的教學效率低下，學生根本無法從政治教學中領悟德育。同時，由于一些學校將政治教學邊緣化，使得部分教師在教學過程中忽略了對學生道德品質的培養。學生每天除了背誦教師留下的題目以外，就是做大量相關的練習題，時時刻刻為中考做準備，無法在政治學習過程中汲取德育的營養。此外，就算一部分教師能夠認識到德育對于學生的重要性，但是在教學過程中卻不懂得如何因材施教，只是泛泛而談。因此，改變政治教學的現狀成為當務之急。

二、促進政治教學德育滲透的有效措施

（1）教師需要更新教學觀念，提高自身教學修養。從教師自身來說，要想促進政治教學當中的德育滲透，就要先從自身做起。教師自身要有正確的德育觀念，要堅持弘揚社會主義核心價值觀。除了將課本內容研究透徹之外，教師還應該在空余時間多看一些與政治、德育相關的書籍，提高自己對政治的理解能力。這樣一來，教師自身的德育素質得到提高，在對學生進行授課時便有話可談，能用自己切身的感受引起學生的共鳴。比如，當教師講授“共同的責任”這一單元的時候，可以向學生們講一講自己認為的“責任”是什么，讓學生對“責任”有一個具體而深刻的印象。

（2）教師需要創設情境式的政治教學課堂，調動學生的興趣。在政治教學過程中，教師不能總采用刻板的教學方式。一些政治教師講完之后就讓學生背誦，也不關心學生是否對知識已經理解，這樣只會讓學生對政治學習感到枯燥。所以，教師必須及時認識到這一點。教師可以采取創設情境的形式對學生進行政治教學，以此來調動學生對政治學習的積極性。比說，教師以“共同的責任”中的“責任”為主題，為學生創設兩個互為對手的同學共同打掃衛生的情境。教師分別挑選兩組學生進行表演，一組為兩個人。第一組學生要表演互相掐架、不認真打掃衛生的情形，而另一組學生則需要表演相互合作、共同完成打掃衛生工作的情形。在表演過程中，學生可以自由發揮。學生表演之后，教師要根據他們的表演講解“責任”的含義。第二組表演中兩個原本關系不好的學生在這次合作中為了幫班級獲得榮譽，放下恩怨、共同合作，體現了犧牲小我為大我的責任意識。而在第一組表演中兩個學生的表現則體現了典型的個人主義，忘記了集體主義的責任感。經過教師詳細講解以后，學生便明白了什么叫作“責任”，也會在日后的生活當中用自己的行動進行實踐。

（3）教師需要采取多種方法營造良好的教學氛圍。既然是課堂教學，那么教師必須要為學生營造一個和諧、輕松的學習氛圍。當學生對課堂的學習壓力減少之后，反而會更加喜歡這門課程。初中生正處于叛逆階段，如果向他們施加過重的壓力，則會令他們感到厭煩，失去學習政治的興趣。那么教師怎樣才能為學生營造良好的教學氛圍呢？首先教師要從自身做起，不能夠整天以嚴肅的面孔面對學生，要讓學生感受到老師的親切。其次，教師要采取新穎的教學方式，讓學生感受到新鮮。比如，教師在講授“共同的責任單元”中的第一課“大家之‘家”的時候，可以為學生播放一首與家有關的歌曲，帶領學生在歌曲中感受家的含義。教師要讓學生知道學校和班級是他們的第二個“家”，這個“家”有溫馨、有快樂、有關愛、有煩惱，從而讓學生在愉悅的氛圍當中接受德育的洗禮。

（4）教師需要聯系與德育有關的實際教學案例。政治是與社會生活密切關聯的一門課程，因此教師不光需要讓學生掌握課本上的理論知識，還需要指導學生將知識與實際相結合，明白社會當中的德育體現。因此，教師在授課時需要在課堂上經常為學生列舉出與德育相關的來源于社會生活的教學案例。比如，教師在講授“共同的責任”這一單元的時候，可以個人與集體的關系作為主題，向學生列舉他們身邊的實例：在開運動會的時候，班里的運動健兒們在比賽場上揮灑汗水為班級獲得榮譽，而沒有參加運動比賽的同學則賣力氣地為運動健兒們加油。所有的同學都為了一個目標而奮斗，這就是集體榮譽。教師通過這樣一個小小的實例，將“集體榮譽”詳細解釋給學生聽，從而提高學生的道德水平。

三、結束語

總之，德育應該貫穿于政治教學的始終，這不僅符合素質教育的要求，也是政治實踐教育的需要。因此，教師要盡自己最大努力讓學生在政治學習過程中感悟到德育之光，培養學生健全的人格，促進學生健康成長。

參考文獻：

[1]張國平，夏志斌談談政治課堂教學中的德育滲透[J].江西教育學院學報：社會科學版，1997（05）.

[2]程勇.高中政治學科德育滲透的低效與增效[J].教育科學論壇，2012（05）.