園林制圖課程教學改革與研究

余聲

【摘 要】本文主要從課程目標設計、內容設計、能力設計、考核方案設計等方面闡述園林制圖課程教學改革內容、方法及課程教學建議。

【關鍵詞】園林制圖；課程；教學；改革

園林制圖課程是園藝專業入門課程，目標是讓學生了解園林制圖基礎知識，熟悉園林要素的平面應用，掌握園林平面制圖的方法技巧，培養良好的作圖習慣、嚴謹的工作作風，通過大量的實踐技能訓練培養學生熟練的動手操作能力和積極向上的工作態度。

1 課程目標設計

通過模擬真實工作情境的項目活動，使學生在認知和實際操作上，對園林制圖有一個整體認識，并掌握園林平面圖紙繪制的基本技術和應用技能，通過繪圖實踐培養學生觀察、思考、分析問題和解決問題的能力，提高繪圖設計水平，為提高學生職業能力奠定良好的基礎。

能夠熟練運用專業繪圖工具并熟悉國家制圖標準，能夠準確繪制幾何體的三視圖， 能夠準確繪制軸測圖及透視圖，能夠熟練掌握園林組成要素及畫法，能夠識圖整套施工圖。

掌握園林制圖的概念，熟悉園林制圖的組成要素以及國家制圖標準，了解專業繪圖工具的使用方法；養成規范的繪圖習慣，觀察、思考、分析問題和解決問題的能力。

2 課程內容設計

本課程在項目及模塊設計上，依據“園林平面繪圖”工作任務的過程進行，本課程實踐性強，結合實例設計形成系統的園林設計訓練體系課程。其中“園林制圖基礎技法”這個項目是導入項目，通過基礎技法練習讓學生理解和體會園林制圖的概念、作用以及熟悉相關的制圖規范；“畫法幾何技法”這個學習項目，培養學生對物體、空間的想象能力； “園林組成要素繪圖技法”學習項目著重培養學生對園林設計要素的理解與繪制；“專業制圖與識圖能力”這個學習項目，培養學生閱讀、理解施工圖紙的能力，為園林平面圖紙的繪制打下堅實的基礎。整個課程項目設計以培養學生平面繪圖的技能為線索來進行，在學習知識和技能的同時，也培養了學生解決實際問題的工作方法和職業態度。

3 教學建議

該課程是一門實踐性、綜合性很強的專業課，要求學生對園林技術的專業知識有較全面的了解，且有一定的專業技能基礎；同時也要求任課教師有扎實的專業技能和豐富的實踐經驗。因此，需要理論教學與實踐教學相結合的教學方法，以提高學生學習主動性。

3.1 全面把握課程目標

教師在教學過程中應全面把握課程目標，改變過去偏重機械的知識灌輸和被動實踐操作，將工作實踐與職業道德聯系起來，不僅要從系統角度幫助學生掌握各項專業技能，也要幫助學生培養良好的職業道德和專業素養。

3.2 引導學生自主學習

學生是學習的主體，學生專業技能的掌握和專業素養的形成，是在各種技能模塊的訓練中實現的。為此，教師要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習提供充分的空間。

3.3 充實教學內容

本課程主要強調學生的動手實際操作，因而很容易導致教師在教學過程中無能為力。這就要求任課教師在充分學生自主學習創造的基礎上，穩穩地把住學生學習和操作的方向，不斷的充實教學內容，進行適當的引導，使學生沿著本課程設想的任務模塊和評價標準前進。

3.4 拓展教學空間

教學要面向學生的工作實際，加強課程內容與企業工程實踐的密切聯系，教學空間不局限于學校和課堂，應創設條件盡可能向企業生產一線延伸。為此，鼓勵教師積極地參與企業實踐，并努力將之納入教學資源的范疇，以滿足學生學習和教師教學的需要。

【參考資料】

[1]郭成主編.課堂教學設計[M].北京：人民教育出版社，2006.

[2]段大娟，張濤.從課程設計和畢業設計看園林制圖課程的改革方向[J].工程圖學學報，2007（5）：126-130.

[3]杜潔.SketchUp草圖大師在園林制圖教學中應用的探討[J].安徽農學通報（下半月），2009（16）：240-241.

[責任編輯：朱麗娜]