在線作業提交批閱系統提高高職學生提交作業積極性

孫元泰　曾為銀　陳錢鵬　于宗琴

【摘 要】目前我國高等職業教育教學組織形式仍主要采用普通教育模式，老師布置作業大部分形式單一，偶有一些靈活的作業但不成體系，本文在分析了當前大學生的作業現狀后發現大學生作業存在著質量不高，教師批閱不及時等問題，在分析了在線作業提交批閱系統優勢的基礎上，設計了在線作業提交系統的結構模塊，希望后續能根據這三大模塊設計在線作業提交批閱系統數據庫及網站，提高高職學生交作業的積極性和質量。

【關鍵詞】作業；在線；提交；批閱；結構模塊

0 引言

自1978年黨中央在十一屆三中全會中為適應改革開放后地方經濟快速發展對技術應用型人才的迫切需求，緩解經濟快速發展與人才緊缺的矛盾，我國經濟發達地區提出創辦職業大學的設想，一種新型高等院校——職業大學誕生，最先在天津、無錫等中心城市開始試辦為地方服務的高等職業技術學校。高等職業教育經過近四十年的發展，其教育教學組織形式仍主要采用普通教育模式，這主要是由于我國高職教育師資隊伍主要接受的是傳統的本科、研究生、博士教育模式，高職學生也都是接受傳統教學方法采取應試教育統一參加高考進入高職院校就讀的學生，這樣的師生使得職業教育一直以來套用普通教育的教學模式。

目前，我國高等職業教育布置課程作業一般都是直接布置課后習題，偶爾有老師也會布置一些比較靈活的作業如調研報告、實驗及實驗報告，也會根據專業課程特色布置一些比較特殊的作業如計算機圖形圖像專業會布置一些沒有標準答案的靈活的設計作業，這些都是理解和鞏固已學知識的最基本且最常用的手段， 它是課堂教學的有效延展和補充，這些課外作業都是本專業本課程期未總評成績的一個重要組成部分，它的完成與否以及完成質量在一定程度上決定著學生所學課程的成績以及獲得的學分和績點。

1 當前大學生作業現狀分析

根據我們對在校高職生作業現狀的調研發現很多學生都覺得老師布置的課外作業對自己沒有任何的幫助，只覺得這些作業就是一個麻煩不愿意去做，甚至連看都不看，如果實在沒辦法一部分學生采取應付態度利用網絡這一“便捷”途徑通過“復制”“粘貼”來完成作業，甚至有部分學生直接抄襲他人作業，沒有深刻的認識到大學學習的自主性，在學習上學生的態度不端正是導致課外作業質量不高的很大原因，大學生表現出浮躁的心理狀態學習風氣日趨下降。

另外教師對學生的作業缺乏有效指導，教師很少去認真對待學生的作業缺乏責任心，有些教師布置作業就是為了應付學校或教學要求，甚至對于布置的作業從未進行過認真批改、反饋和指導，作業“真正”成為了學生自己的事。課外作業雖是依靠學生獨立思考自主完成的，但是教師的指導也是必要的，只有在教師的認真批改和有效指導下學生才能夠對作業引起重視，才能通過課外作業不斷提高自身能力。

當然造成這種現狀也是有一定原因的，以嘉興職業技術學院為例目前在校生9200名，教職工420人（其中專任教師330人），按教育部規定師生比的計算方法我院師生比為1：27.9，遠低于教育部2004年2號文件規定的合格標準1：18，因此教師批改作業量也相應增加，另外我院沒有專業的在線作業提交批改管理系統，網絡教學資源中雖提供了課程作業功能，但只能實現老師布置作業、學生下載作業，并沒有實現學生上傳作業、上交作業情況的統計、成績評定等功能。目前學生作業提交批改方式主要有：①通過 FTP 上傳下載作業或通過發送 E_mail提交電子作業。②傳統的紙質作業本提交。可建立適合全院的移動作業提交評價管理系統，從而減輕全院教師工作量，提高學生自主學習效果。

2 在線作業提交批閱系統的優勢

隨著信息技術的迅速發展電腦教學與遠程網絡化教學的普及，傳統的教學方式已經發生了很大的變化。針對以上這些作業的問題，我們將設計一個在線作業提交批閱系統，它借助于網絡和計算機手段，利用現成的技術，實現學生作業的網上提交，評閱和管理查詢，能大大的提高學生的學習效率和教師的工作效率，進而提高大學生提交作業的積極性及作業質量。

在線作業提交批閱系統將采用B/S模式即瀏覽器/服務器模式，這是一種適用于Internet的模式，只要用戶能連接Internet便可在任何時間任何地點使用。本網站的所有設計均符合國際現行標準體系，具有較高的安全性、開放性，系統開發、維護、升級都比較方便，用戶使用起來也很方便。具有較好的擴展性和兼容性，有良好的實際應用前景，該在線作業提交批閱系統開發出來之后，可以在嘉興地區的所有大、中、小學進行推廣應用，前景樂觀市場潛力巨大。

2.1 方便學生隨時隨地提交作業

在線作業提交批閱系統完全可以實現無紙化操作管理，只要學生能連接Internet登錄后便可隨時隨地提交作業、查看作業、下載作業、查看成績等，很好的利用了校園中的硬件和軟件資源。

2.2 方便教師隨時隨地批閱作業

在線作業提交批閱系統教師登錄后可以很方便的隨時隨地地發布作業、修改作業、刪除作業、下載學生提交的作業、發布修改意見等。及時批閱學生作業并并馬上把對學生做的作業進行問題反饋，也方便老師及時了解學生對當前知識點的掌握程度，按班級實際情況及時調整教學進度和教學重難點，督促教師進一步提高教學水平。

2.3 學生可方便查閱成績和教師評語

學生登錄后可以很方便地查看自己每一次的作業成績，也可仔細閱讀老師對每一次作業給出的評語，及時總結自己對相關知識點的理解及實踐能力，學生在學習中的很多不必要的工作都會被簡化，幫助學生提高學習效率，

2.4 方便教師自動計算出學生的成績

一學期結束時，在線作業提交批閱系統可自動計算出每一位學生的平時成績、期中成績、期終成績等，每一位老師還可根據自己課程實際情況按比例計算出每位同學的總評成績，從而減少老師工作量提高教師的教學效率，讓老師有更多的時間研究新知識、新教學方法及更合理安排課堂教學過程。

2.5 提供了師生交流的技術平臺

在線作業提交批閱系統構建了一個學生樂于接受的個性化在線作業提交評價管理平臺，有助于促進學生和老師使用信息技術，加強師生之間的交流，通過互聯網分享自己的學習成果和教學成果，改善移動終端教學資源的呈現方式和與移動用戶的交互形式，更利于形成一種教學相長的有益循環。

3 在線作業提交批閱系統結構模塊設計

在線作業提交批閱系統結構模塊主要分三大模塊，分別是管理員模塊、教師模塊和學生模塊，其結構如圖1所示。

4 結束語

本文在分析了當前大學生的作業現狀后發現當前有相當高比例的高職學生不愿意做作業，有些交了作業的學生作業也是復制粘貼的質量不高，在低師生比的情況下存在著教師作業批閱不及時、批閱作業敷衍等問題；之后又在分析了在線作業提交批閱系統的優勢的基礎上，設計了在線作業提交系統的三大結構模塊，希望后續能根據這三大模塊設計在線作業提交批閱系統數據庫及網站，提高高職學生交作業的積極性和質量。

【參考文獻】

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[3]陳立華，賴河濤，王焰.“互聯網+課程作業”在線作業與考試系統開發與應用實踐[J].教育教學論壇，2016（8）：239-241.

[責任編輯：張濤]