走進“后進生”的內心世界

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摘 要：后進生往往是學習差、思想差、不良習氣太多的總稱。后進生的轉化工作是學校教育和管理的重要組成部分，也是教師班級管理中的重點和難點。加強后進生的轉化要從情感上下手，以潤物無聲的情感關懷，動之以情，曉之以理，讓他們親其師，信其道，重拾自信，把每一個“后進生”引到健康成長的道路上來，促使其實現轉變。

關鍵詞：后進生；情感教育；自信

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）24-0182-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.114

教師在班級管理中要分析后進生存在的原因，并針對原因實施教學措施。后進生多出自特殊的家庭，他們在生活中遇到各種困難，卻無力解決。教師要用公正平等的態(tài)度對待后進生，拋棄有色眼鏡，要用愛心去溫暖后進生，將情感教育蘊藏于潤物無聲的日常教育中，使后進生感受到愛，在愛的熏陶下，實現心靈的轉變，從而提高成績。

一、動之以情，曉之以理

首先，教師對后進生要有愛心，時時處處要關心他們。后進生是在德、智、能方面和其他學生相比有一定差距的學生，他們更需要得到教師的肯定、關愛與幫助。因此，要轉化他們，教師首先要深入了解他們生活和學習中遇到的真正困難。要換位思考，理解他們的真實感受。要善于觀察和捕捉他們身上的閃光點，對他們取得的進步與成績及時肯定與表揚。而對他們的過失與退步，要少一些批評與指責，切忌辱罵與體罰。必要時一個眼神，一個微笑，使他們意識到自己的問題，比起當眾批評，往往更能事半功倍。

“心理活動是學生行為的基礎，關注學生的心理，才能使學生們健康成長。”在后進生的轉化中，很多班主任教師往往把它們當作反面教材，拿他們所犯的錯誤，殺雞駭猴。面對他們的錯誤，班主任教師往往不能冷靜處理，要么體罰辱罵，要么停課反思。這樣會激發(fā)他們的逆反心理，往往會使事情惡化，事與愿違，甚至釀成悲劇。教師在處理后進生所犯的錯誤時，要寬宏大量，要學會冷處理。當他們十分生氣時，要給他們一段時間平靜心情。當他們心平氣和時，要平心靜氣地和他們溝通。

面對后進生遇到的各種問題，班主任教師要不厭其煩地尋找機會和他們談心。在一次又一次的思想的碰撞和語言的交流中，一定會建立起班主任教師和他們之間的情感紐帶。鼓勵后進生敞開心扉，談一些自己對一些現象的看法以及對班主任的一些看法及建議，班主任要及時予以回饋。班主任教師要做后進生的知音朋友，愛心學長，長此以往，堅持不懈，班主任教師一定會用他們的關愛來融化后進生心中的堅冰，讓他們感受愛，享受愛，在充滿愛的氛圍中健康成長，向著“好學生”的方向積極進行轉變。

二、親其師，信其道

親其師才能信其道，信任是人與人和諧交往的重要基礎。在班級管理中，班主任教師要想方設法和學生融為一體，取得后進生的信任。班主任教師要多參加他們組織的各種有意義的活動。在活動過程中創(chuàng)造機會，抓住機會走進學生的內心世界。久而久之，他們就會放下對班主任的戒備心，把班主任當成自己的知心朋友，并且相信教師對他們的教育是出于對他們真摯的關愛和真誠的責任感。班主任教師的魅力很大。班主任教師要充分利用這種魅力去感染學生，引領學生，教會學生正確的為人處世方法，時時刻刻給學生樹立榜樣，引導后進生向著積極健康的方向轉變。

三、尋本溯源，找回自信

冰凍三尺非一日之寒，后進生的形成也不是一天兩天的事情，往往是一種壞習氣的沉淀。分析其心理，缺乏自信是后進生最普遍的心理現象。他們在困難面前，往往不相信自己的實力，覺得自己天生就是失敗者，于是還未嘗試，便選擇了退縮和自暴自棄。當他們向困難低頭時，班主任教師要及時跟上，幫他們加加油，鼓鼓勁，幫助他們化解困難。鼓勵他們再苦再累也要學會一直堅持。面對整個人生來說，還有什么比這個更為重要呢？后進生的工作很難做，教師要走進后進生的內心，用心交流，用心管理。在后進生的轉化中，教師要和他們面對面，甚至心理上零距離接觸。教師要真正走進他們的心里，和所有的“后進生”打好交道。

教師要尊重、肯定后進生。鼓勵后進生要有正視困難的勇氣，在困難面前保持一個良好的心態(tài)，積極想辦法解決困難，而不是一有問題，就進行訓斥，越發(fā)打擊了后進生的自尊心和自信心。當后進生犯了錯誤或產生困惑時，教師要換位思考，設身處地，站在他們的角度看問題。幫助他們樹立“我行，我能行，我一定能行”的思想。相信天長日久他們會重新找回那份屬于他們的自信。

四、按部就班，循序漸進

學習成績差，這是后進生感到自卑的最主要原因。所以，教師在評價他們時，不要只看考試成績，要全面評價。不要只評價結果，要動態(tài)評價，看他們進步的細節(jié)。當他們取得點滴進步時要充分肯定，及時給予表揚。充分發(fā)揮表揚的正面激勵作用。當他們退步時，不能灰心喪氣，更不能挖苦諷刺。也不能撒手不管，聽之任之。后進生往往沒耐心，怕吃苦。他們常常做事半途而廢。所以，教師要從細節(jié)上，從過程上，反復抓，抓反復。在一次次的錯誤修正中，他們最終還是會被轉化過來的。

后進生的習慣是多年日積月累養(yǎng)成的，這就給他們的轉化帶來了很大的困難。教師千萬不能急于求成。只要教師方法對，信心足，有耐心，只要教師有滴水穿石的精神，不厭其煩地常抓不懈，教師會用自己的真心換回他們的信心和決心。“歪脖子樹”經過班主任教師的精心修剪，一定會長成有用之才的。

參考文獻：

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