多措并舉，促進初中生英語聽力水平的提高

趙改

摘 要：當前，我國的初中生在英語口語方面仍然存在著一定的不足，英語的“聾啞癥”在很多學生身上都能體現出來。因此，在初中英語教學中，教師必須采取有效措施，提高聽力教學質量，激發學生英語聽讀興趣，促進學生英語聽力的提高。

關鍵詞：初中生；英語聽力；教學方法

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）24-0091-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.057

在初中英語教學中，最為主要的學習目的是對學生的聽、說、讀、寫能力進行培養，幫助學生更好地獲取英語知識，進行簡單的語言交際。曾經有教育學家對聽力進行研究，最終得出結論：在人們日常的語言活動中，聽力占據著45%。在語言學家看來，培養學習者的語言交際能力是進行語言學習的首要目標，而語言交際能力的培養要將聽懂別人的話放在首位。由此可見，在獲取英語信息、進行英語學習方面，聽力是重要的前提，學生只有聽懂了，才能與他人進行溝通。在教學實踐中，如何才能有效提高學生的英語聽力水平呢？

一、以新穎的教學手段激發學生聽的興趣

對于學生來說，興趣是最為珍貴的，它能夠激發學生學習的動力，使學生全身心地投入到學習活動中來。因此，在英語教學中，教師要立足教材，結合學生的心理特點，以多元化的教學方法及新穎的教學手段調動學生聽的興趣，使詞匯、語音以及聽力內容能夠有效地融合到一起，促進學生聽力水平的提高。

每節課上課之前，教師可以為學生播放一首簡單的英文歌曲。對于愛好音樂的初中生來說，歌曲能夠在極短的時間內將他們的注意力集中到英語學習中來。此外，教師還可以設計一些新穎的教學情境。如選擇《老友記》中的一些橋段，讓學生對其進行模仿，并結合故事內容介紹一些與聽力相關的知識，如英美國家的語言習慣、人文歷史、習俗等。這些新穎的教學手段能夠幫助學生更好地理解本課所要學習的詞匯與語法，也能幫助學生將聽力學習上的障礙逐一清除。

二、對語音教學引起足夠的重視

不論學習哪一門語言，都要先學語音，因為語言就是由各種語音組成的。語音是英語學習過程中的一個重要組成部分，也是英語學習的基礎。

很多初中生的口語及聽力水平達不到標準，主要是因為他們沒能很好地掌握語音知識。因此，初一剛開始學習英語聽力的時候，教師就要多讓學生聽錄音——與教材配套的磁帶，或者一些簡單的英語口語故事、對話等。

為了鞏固學生的學習效果，教師可以讓學生先掌握26個字母的發音。從字母的發音學習開始，等學生熟練掌握后，再進行單詞、句子的聽說訓練。一些基礎性的知識，如元音的發音、輔音的發音以及字母組合的語調和重音等，都要讓學生逐步掌握。學生在小學階段已經接觸過字母的讀音，在初中階段重新學，主要目的是幫助學生重視字母語音的模仿，使他們形成固定的語言學習習慣，在多次練習的基礎上，達到英語教學的最終目的——形成自己的語言知識體系。

當學生熟練掌握了這些基礎知識之后，教師就可以指導學生對這些知識進行綜合運用。如為學生創設一些實際的教學情境，讓學生在具體的情境中應用所學的知識。之后，教師可以為學生播放原聲的音頻或視頻，提醒學生注意音頻中的重音，并模仿音頻中的發音，提高學生的聽力靈敏度。當學生聽完后，可以讓同桌之間練習發聲，并相互比較，找出自己與原聲之間的差別，及時糾正自己的語音。

三、幫助學生積累充足的英語文化知識

在學習英語語音的過程中，教師必須讓學生了解足夠的英語文化背景知識，因為語言文化對語音有著重要的影響，同時，語音也能反映出一些特定的背景知識，二者之間存在著相互聯系、相互影響的關系。在進行英語學習的時候，有的學生習慣了漢語的思維方式，會用漢語的視角來解讀英語，這種學習方法是非常不科學的，很容易給學生的英語學習帶來消極的影響。因此，在進行語音教學時，教師要充分考慮中西方文化的差異，并將其作為教學的一個重點來抓，結合教材上的詞匯、短語以及文化背景介紹，豐富學生的聽力內容與聽力經驗。如進行萬圣節、圣誕節等內容的學習時，教師要先讓學生了解這些節日的來源，以及人們的慶祝方式，也可以將西方的節日文化與中方的節日文化進行對比，幫助學生更好地認識中西方文化之間所存在的差異。

此外，教師也要幫助學生多了解一些西方國家交際過程中的禁忌。例如，西方國家對個人隱私比較注重，因此，他人的年齡、收入以及婚戀狀況屬于個人隱私，不能隨意詢問，否則就會被人看作是不禮貌的行為。所以，人與人之間不能隨便問“How old are you”等問題。哪怕在問別人的名字時，也要盡量委婉一些，常用的句式有：“Would you please tell me your name？”“May I have your name？”當學生積累了充足的英語文化知識后，在聽力練習的過程中就會胸有成竹，聽得懂，自然能夠提高自身的推理判斷能力。

四、向學生傳授聽力練習的技巧

雖然學生在小學已有英語學習的經驗，但是在初中學生才能算得上是真正地開始學習英語。很多學生不了解英語的聽力技巧，即使稍有了解，在實踐過程中也難免會產生各種各樣的問題。因此，教師要及時向學生傳授一些科學的聽力練習方法，幫助學生掌握聽力技巧，促進學生聽力水平的提高。

在聽力練習過程中，教師可從以下幾個方面對學生的聽力技巧進行培養：（1）保持良好的精神狀態，無論是在聽前還是在聽的過程中，都要全神貫注，頭腦冷靜。當選出答案后不要隨意更改，樹立對于聽力準確度的信心。（2）如果所聽的內容含有大量的信息，要學會著重選擇，將重點的知識信息聽取、接收，將無關的信息過濾掉。（3）獲取聽力材料中的關鍵詞，這些才是具有本質意義的內容。關鍵詞包括人名、地名、數字、價格等。（4）在聽之前迅速瀏覽一遍題型，掌握不同題型的應對方法。主旨大意類的題目要聽關鍵詞，忽略材料中無用的信息；細節理解類的題目要集中注意力去聽細節，獲取必需的信息；推理判斷類的題目要結合環境、語調、語音等來對人物的情感、觀點、態度等進行判斷。

在初中英語學習中，學生聽力的培養是非常重要的一環，教師要對聽力教學重視起來，改變以往那種重讀寫、輕聽力的教學做法，提高初中生聽力水平，促進英語教學質量的全面提高。

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