小學語文教學中如何培養學生的創新意識

【摘 要】本文結合教學實踐，就新課標下小學語文教學中培養學生的創新精神、合作意識進行探討，提出了更新教育觀念 樹立創新榜樣、營造和諧氛圍 誘發創新動機、強化實踐操作、培養創新品格相關策略。

【關鍵詞】創新教育；小學語文；能力；探索

創新教育是以培養人的創新精神和創造能力為基本取向的教育，是智力因素與非智力因素的相互激發、相互驅動、辯證推進、螺旋式上升的過程。新編《語文課程標準》在第一部分指出：“現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野。”這簡短的文字強調了語文學科的性質，告訴我們教育工作者在語文教學中要引導學生增強創新意識，富有創造能力，健全創新人格。那么，如何結合小學語文的學科特點，培養學生的創新意識呢？

一、更新教育觀念，解放教育思想，樹立創新榜樣

在教學過程中，教師要做到心中有學生，要堅持啟發式和討論式教學，要“以學生為主體”來創設教學情境，設計教學流程，考慮教學環節，運用教學手段，從而真正做到教師的教為學生的學服務，教師的講解為學生的活動服務，教學的過程為學生的發展服務。這就要求教師在教學過程中淡化教師的表演，強化學生的表現，讓學生盡展其能而不是教師獨霸講臺進行單獨表演，要通過學生的成功來展示教師的成功。作為教師，還應以創新者的形象出現在學生的面前，因為教師是學生學習的榜樣，教師的言談舉止、學習態度、工作方法、思維方式等，無時無刻不在潛移默化地影響著學生，所以教師自己要有創新意識，這就要求教師要以更新的觀念和知識技術武裝自己，不斷地獲取新知識，接收新理念，學習新經驗，以新的思想和學識啟迪學生。

二、營造和諧氛圍，誘發創新動機

創新精神是人們從事創造活動的愿望與態度，它需要內在的動機和外在動機去激勵和推動，這種動機需要師生雙方共同合作，因為只有營造出民主和諧的課堂氛圍，才有助于激發學生創新動機，使創新意識得到發展。教師真誠的微笑在教學中舉足輕重，微笑使學生意識到老師在關愛學生，盼望得到學生的支持和配合，能給學生一種安全感、輕松感、愉快感、享受感。學生質疑問難時，學生答錯問題時，教師應設法站在學生的角度，體會學生的想法和感情，用微笑的神情，親切的言語，給予恰到好處的鼓勵和點撥，讓學生大膽地表達自己的觀點，使他們在民主和諧的氛圍中學會思考問題，解決問題。如在教學《第一場雪》的第三自然段時，我問學生：“從哪些詞句可以看出雪下得很大？”學生回答：“鵝毛般的雪花”、“一會兒就白了”、“雪花簌簌地往下落”、“枯枝被積雪壓斷了”等。其中有位調皮的學生提出：“枯枝被積雪壓斷了”不能說明與雪下得很大有必然的聯系，理由是：“枯枝本身就不結實，不下雪，枯枝也有斷的可能。”針對這位學生的不同意見，我沒有判斷他回答的對錯，也沒有批評他，而是鼓勵他有獨特的見解。這位學生受到表揚后，更是信心十足，理直氣壯地陳述了他的看法。由于他的敘述，先前認為由于枯枝斷可以看出雪下得大的學生也動搖了，有的甚至發表了補充意見。在此基礎上，我及時點撥，讓學生注意句中的“積”字，并進一步分析雪能“積”在樹枝上，說明雪很多，而前面“刮了一下午狂風”也未刮斷枯枝說明枯枝斷是由積雪壓力而斷的，從“壓斷”一詞可以看出雪嚇得很大。整個教學過程中課堂氣氛始終十分活躍，學生積極思考，踴躍發言，不論回答對與否，每個學生都獲得了成功的體驗，得到了主動參與的歡樂，也克服了學生盲目附和他人意見、人云亦云的不良習慣。這樣，教師與學生，學生與學生處于平等和諧的關系，感情融洽，氣氛活躍，輕松獲得了新知識，學生享受到創新快樂，從而逐漸形成創新能力。

三、強化實踐操作，培養創新品格

語文是一門實踐性和思維性較強的學科，課本錄選的文章不少是介紹古今外科學家，發明家的故事。所以我們要把課文教學與學生的生活實際緊密結合起來，積極創造條件，讓學生在課內外動眼、動耳、動口、動手，培養兒童的創新心里品質，激發他們的創造潛能，發展他們的創造能力，逐步養成富有創造力的個性。如在教學《詹天佑》一課時，在學生對課文有一定了解之后，結合“開鑿隧道”及設計“人字形”線路，引導學生畫出“人字形線路”，并嘗試進行“中部鑿井法”、“兩端鑿井法”的實踐，讓學生在實踐操作中養成勇于思考和探索的品質。另外，像《草船借箭》中的諸葛亮，《田忌賽馬》中田忌和孫臏都可以成為鼓勵學生創新的很好事例，讓兒童在這種創新價值追求的氛圍中，豐富正確積極向上的新體驗。培養創新品格還可以和實踐生活結合起來，如學習了《太陽》，請兒童擔當天文學家來研究太陽；學習了《小站》，則讓兒童擔當21世紀工程師采訪小站工作人員，并根據匯報的情況提出創建21世紀新型小站的構想。

總之，“創新”是一個永恒的課題，在語文教學中培養學生的創新意識，不是一朝一夕的事，更不可能一蹴而就，它需要廣大語文教育工作者在教學實踐中不斷探索、不斷創新。

參考文獻：

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[4]薛法根.《推敲新課程課堂》.廣西教育出版社，2006.1

[5]《語文新課程標準解讀》（修訂稿）.內蒙古教育出版社，2012.4

作者簡介：

郭義榮 （1969.11.09～）女，漢族，內蒙古烏蘭察布市察右前旗人，大專學歷，小學高級教師，研究方向：小學語文。