利用學(xué)校活動(dòng)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生策略研究

廖建文

佛山市南海區(qū)丹灶鎮(zhèn)初級中學(xué)

教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師的情感可以溫暖一顆冰冷的心。所以班主任要不斷用關(guān)心和愛護(hù)對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，一點(diǎn)一滴地影響學(xué)生，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果，讓他們在無形之中就慢慢養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2015年，我擔(dān)任初三8班的班主任工作。初三“中慢班”的學(xué)生，這個(gè)層次的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，對學(xué)習(xí)無興趣，是年級組里的“中下游”學(xué)生。他們上課不是趴在桌子上睡覺就是思想開小差，東張西望；或者大聲亂插嘴，小動(dòng)作不斷。我接手這個(gè)班級后，利用學(xué)校舉行的一系列活動(dòng)，積極抓住有利的時(shí)機(jī)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)

這次的活動(dòng)是插花、果蔬拼盤、書法和繪畫比賽。學(xué)校組織這樣的大型活動(dòng)，可材料卻是不提供的。活動(dòng)安排在周五，又不能提前買好材料，后來我想到買假花，想著起碼評比完了還可以放在課室里美化環(huán)境，可學(xué)校卻明確規(guī)定不能用假花。這時(shí)候我想到我們班的小慧，她是一個(gè)非常有個(gè)性的學(xué)生，也是我們班生活習(xí)慣最懶散的學(xué)生，經(jīng)常給宿舍教官扣分，在課室也是經(jīng)常讓很多同學(xué)投訴。但是她擅長寫寫畫畫，有藝術(shù)天賦，我想借此機(jī)會(huì)讓她展示才能，并從中教育她。所以這次活動(dòng)我讓小慧負(fù)責(zé)，我們在前一天晚上先買好材料，大家提前到網(wǎng)上學(xué)習(xí)拼盤和插花，都是“新手”，什么都要學(xué)習(xí)。我知道小慧在插花上有經(jīng)驗(yàn)，就讓學(xué)生們多去請教她。最后在小慧的幫助下，我們班插花和果蔬拼盤都獲得了一等獎(jiǎng)。這一次活動(dòng)，既讓小慧自我鍛煉，展示自我；又讓她深刻明白了“藝術(shù)”與“邋遢”的區(qū)別。從這以后，小慧每次都能好好收拾宿舍，再也沒讓宿舍教官扣分了。

二、中考百日誓師大會(huì)

“離中考只有100天了。”我把這個(gè)信息放到家長微信群上，許多家長回復(fù)：“考試了，要加倍努力啊！”接著又有家長回復(fù)：“老師，叫你的全班同學(xué)都加油，把成績考好，只要肯努力，他們一定行。”我突發(fā)奇想，說：“學(xué)生看不了我的手機(jī)，不知道家長的鼓勵(lì)，但能聽語音，請各位家長用語音給孩子加油，明天恰好有班會(huì)課，我可以用擴(kuò)音器或音箱播給學(xué)生聽，為他們加油！”家長們反應(yīng)十分熱烈，紛紛發(fā)來語音。第二天班會(huì)課，我打開微信，用音響線播放留言，學(xué)生們都能清晰聽到家長所講的內(nèi)容，有家長用方言為學(xué)生加油；有家長叫學(xué)生的小名為其鼓勁，也有家長直接叫學(xué)生的姓名，讓他有點(diǎn)尷尬。但更多的學(xué)生聽到家長的留言后，默默流淚。

接下來幾天，午休巡查宿舍，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生趴在床上做復(fù)習(xí)資料，還有一些學(xué)生申請午休時(shí)間回教室復(fù)習(xí)。我想，家長的鼓勵(lì)作用還是非常大的，激勵(lì)著學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷進(jìn)步。

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教師的表率作用同樣不可忽視。教師的職責(zé)是教書育人，不僅要教書，更重要的是育人。因此，教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善自我，認(rèn)真探索教學(xué)和生活中讓學(xué)生養(yǎng)成文明習(xí)慣的教育規(guī)律，把說在嘴上，寫在紙上的“教書育人”切實(shí)裝到心里，落實(shí)到行動(dòng)上。

中學(xué)生處于個(gè)體發(fā)育、發(fā)展的重要時(shí)期，這一時(shí)期是個(gè)體行為體系雛形確立的時(shí)期，這一時(shí)期所形成的行為決定著一個(gè)人未來行為發(fā)展的方向，制約著其未來行為能力的發(fā)展。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，如果不重視學(xué)生文明習(xí)慣的建立和鞏固，那么他們的行為就得不到健康的發(fā)展。當(dāng)然，“冰凍三尺非一日之寒”，不良行為習(xí)慣的形成發(fā)展必然經(jīng)歷了一定的時(shí)間和過程，不是說改就能改的。因此，行為習(xí)慣的改變不可能一蹴而就，一步到位。班主任需要十分細(xì)心和耐心，不急不躁，做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

德育工作應(yīng)該是一個(gè)充滿情感的過程，是師生之間感情不斷交流、呼應(yīng)、共鳴的過程，也可以說是教師進(jìn)行情感教育的過程。通過這一學(xué)期班主任工作的實(shí)踐，使我體會(huì)到：班主任除了做到無條件地關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生傾注真情，有時(shí)候還要換位思考，考慮學(xué)生的感受，而學(xué)生一旦體會(huì)到班主任對他們的關(guān)心和愛心，他們對班主任的理解、信任之情也會(huì)油然而生，那么班主任的工作也就能夠很好地開展了。

責(zé)任編輯王思靜