小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)

永青巴姆

摘 要：人類社會(huì)發(fā)展離不開創(chuàng)新，想象力是創(chuàng)造新事物的源泉和動(dòng)力。對(duì)于小學(xué)生而言，作文教學(xué)培養(yǎng)的目的就在于不斷開拓小學(xué)生的想象力，想象能力的提升意味著學(xué)生寫作質(zhì)量的提高。本文主要從想象力對(duì)于小學(xué)生作文的重要性和培養(yǎng)小學(xué)生想象力的方法等方面，探討想象力在實(shí)際學(xué)習(xí)中的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；作文；想象能力

小學(xué)是一個(gè)比較特殊的時(shí)間段，學(xué)生對(duì)于外界的事物認(rèn)識(shí)并不完整，對(duì)周邊的一切具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)并不是一成不變的。他們往往用自己的想象力刻畫周圍的事物，而這一階段對(duì)想象力的培養(yǎng)效果是顯而易見的，這種成效對(duì)小學(xué)生未來(lái)的影響將會(huì)更加鮮明，小學(xué)的作文教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生想象力的一個(gè)重要途徑，通過日常的作文訓(xùn)練，小學(xué)生的想象能力可以得到培養(yǎng)的提高。

一、想象能力在小學(xué)語(yǔ)文寫作中的重要性

1.發(fā)散思維，使學(xué)生主動(dòng)寫作

處于小學(xué)階段的學(xué)生思想相對(duì)比較活躍，對(duì)于既定的事物，他們會(huì)產(chǎn)生不一樣的認(rèn)知。想象能力促使學(xué)生有寫作的想法。對(duì)周圍事物的不同認(rèn)知會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生一系列的疑問，此時(shí)，他們就會(huì)選擇用文字記錄下來(lái)，在這一過程中，既培養(yǎng)了小學(xué)生的寫作習(xí)慣，又讓他們?cè)O(shè)身處地的體會(huì)到了語(yǔ)言的魅力。例如，針對(duì)描寫事物的作文題材，小學(xué)生能夠獨(dú)立完成寫作，這種現(xiàn)象就充分說(shuō)明想象力可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我表現(xiàn)。小學(xué)生在進(jìn)行作文寫作時(shí)會(huì)將自己所想所看用語(yǔ)言描述出來(lái)，在描述的過程中豐富了想象力，從而提高了自己的寫作水平。

2.個(gè)性化寫作

每個(gè)人都有其異于他人的寫作風(fēng)格，不同性格的人寫作風(fēng)格也不盡相同。對(duì)同一事件或者同一事物，不同的人關(guān)注的重點(diǎn)自然不同，描述的重點(diǎn)也就不盡相同，使用的寫作方法也就風(fēng)格迥異了。每個(gè)人的文風(fēng)都是不一樣的，這與作家本身的想象力是相對(duì)應(yīng)的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，日常作文的寫作，不僅能夠促使學(xué)生培養(yǎng)想象能力，而且有助于推動(dòng)學(xué)生形成各具特色的寫作風(fēng)格。想象能力使不同的人有不同的偏好，從而會(huì)產(chǎn)生不同風(fēng)格的作品。想象力能夠造就小學(xué)生個(gè)性化創(chuàng)作。

3.提高學(xué)生寫作水平

學(xué)生的寫作水平的提高并不是一蹴而就的，這需要長(zhǎng)期的積累與練習(xí)。而學(xué)生的想象能力也不是生來(lái)就有的，這也需要最開始的培養(yǎng)。把想象力與寫作統(tǒng)一起來(lái)，那么就會(huì)實(shí)現(xiàn)寫作水平的提升。寫作歸根結(jié)底是對(duì)生活的一種體現(xiàn)，想象力通常都是以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，想象來(lái)源于生活中存在的事物，將寫作與想象力融合起來(lái)，那么就可以實(shí)現(xiàn)寫作水平的提升。學(xué)生在寫作期間，常常會(huì)遇到無(wú)從下手的情況，豐富的想象力可以為學(xué)生提供創(chuàng)作靈感，而且也拓展學(xué)生的想象空間，使學(xué)生在寫作過程中更加流暢。

二、培養(yǎng)學(xué)生想象能力的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

小學(xué)生的特點(diǎn)就是好動(dòng)，對(duì)周圍事物充滿好奇是這一階段小學(xué)生的典型特點(diǎn)。因此，對(duì)小學(xué)生的想象能力的培養(yǎng)應(yīng)該讓他們通過自己的想象進(jìn)行描述，最大限度開拓他們的思維，激發(fā)他們的想象空間，從而更好的提高他們的想象能力。比如說(shuō)，夾帶著插畫的各類文章對(duì)于小學(xué)生而言有著強(qiáng)烈的吸引力，教師就可以抓住這一特點(diǎn)用這樣的文章來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，這類文章具有較為強(qiáng)烈的趣味感，同時(shí)具有較為豐富的想象力，對(duì)激發(fā)學(xué)生的寫作熱情來(lái)講是十分必要的。教師在教學(xué)中不應(yīng)該第一時(shí)間就給出某個(gè)固定的定義，而是應(yīng)該讓學(xué)生自己探索，自己發(fā)現(xiàn)，然后給出自己的認(rèn)識(shí)，自由想象，最大范圍的發(fā)揮個(gè)人的想象空間。教師放開對(duì)學(xué)生的束縛，讓他們最大程度的進(jìn)行無(wú)限的想象，這對(duì)小學(xué)生想象能力的提升是很有幫助的。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

不論是誰(shuí)，要想寫出好的文章，好的觀察力都是不可或缺的。世間萬(wàn)物各有其特點(diǎn)，寫作素材源于生活，小學(xué)生對(duì)很多事物的概念都是模糊的，這種模糊使得小學(xué)生對(duì)事物有更加廣泛的想象空間。因此，教師在作文教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生觀察周圍的事物，讓學(xué)生可以用心、用眼睛認(rèn)真的去體會(huì)，去感悟。教師在教導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)真觀察事物的同時(shí)，還要引導(dǎo)小學(xué)生在作文寫作中加入自己的真情實(shí)感，因?yàn)榧尤肓俗约簝?nèi)在情感的文章往往更容易吸引讀者，使讀者產(chǎn)生共鳴，否則寫出來(lái)的文章會(huì)枯燥乏味，很難打動(dòng)讀者。要想寫出好的文章，需要學(xué)生認(rèn)真的觀察周圍的事物，培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力，更需要學(xué)會(huì)觀察。例如，教師為學(xué)生布置作文題目《城市一景》時(shí)，教師可以組織學(xué)生出去多看看，讓學(xué)生在自己觀察的過程中產(chǎn)生自身對(duì)城市的看法，從他們自己的視角敘述他們眼中的城市風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生寫出符合自己真情實(shí)感的文章。

3.著眼于圖畫，吸引學(xué)生目光

直觀的圖畫對(duì)小學(xué)生的吸引力是比較大的，教師在作文課堂中可以為學(xué)生展示畫面感較強(qiáng)的圖片，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的眼球，并運(yùn)用這些圖片還能促進(jìn)學(xué)生的想象能力的提升。一個(gè)圖片，學(xué)生首先知道它是個(gè)什么東西，對(duì)它有一個(gè)大致的概念。在這一概念的基礎(chǔ)之上，面對(duì)這樣一張圖片，學(xué)生可能會(huì)衍生出無(wú)限種可能。教師可以借助一張張圖片，讓學(xué)生肆無(wú)忌憚的聯(lián)想，從而達(dá)到鍛煉想象力的目的。除此之外，在課堂中教師的一問一答教學(xué)模式也能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作水平。

三、結(jié)語(yǔ)

想象能力是一種重要的能力，它不是與生俱來(lái)的，需要從小培養(yǎng)和聯(lián)系.小學(xué)生好奇心重，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)沒有一個(gè)固定的概念，因此對(duì)小學(xué)生想象能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要了，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)生想象能力提升的一個(gè)重要途徑。本文從想象能力對(duì)小學(xué)生發(fā)展的重要性，闡述了培養(yǎng)小學(xué)生想象能力的方法，明確想象能力在語(yǔ)文寫作及其他學(xué)科方面的重要性，教師要利用一切方法開拓學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的想象能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王英. 淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].現(xiàn)代交際. 2016（19）.

[2]劉志剛. 微課在小學(xué)作文教學(xué)中的開發(fā)和應(yīng)用[J].教育家. 2017（19）.

[3]周穎. 探析小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)[J]. 作文成功之路（下）.2017（05）.