提高小學德育工作實效性的對策研究

陸洲浪

摘 要：近年來，隨著課程改革進程的深入推進，學生的德育教育被給予了高度的重視，我國十分重視對中小學生的德育教育，尤其是小學生，年齡小，價值觀正趨于形成，是非觀念比較模糊，因此對其進行德育教育更是十分有必要。基于此，本文主要對提高小學德育工作實效性的對策進行分析探討。

關鍵詞：小學德育工作；實效性；提高對策

一、前言

德育是根據社會約定俗成的道德水準和品德的形成規律，通過一定的方法與手段來影響或感染受教育者的，對受教育者的品德形成和良好行為習慣的形成都是有益的。然而，隨著現代化水平的不斷提高，學生的社會生活環境日益變化，目前用于開展德育教育的方法、模式以及內容等方面，已明顯不適應當前的社會發展階段，一定程度上影響了德育工作的實效性，提高小學德育工作的實效性迫在眉睫。

二、提高小學德育工作實效性的對策

1.搭建“學校、家庭、社會”三位一體的德育教育模式是關鍵

如今，學生的主要生活場所已不再僅僅局限于學校，正逐漸向著家庭和社會傾斜。因此，要著實提高小學德育工作的實效性，德育工作的主戰場就不能停留在學校，而是要團結學生家庭和社會的力量，著力搭建學校、家庭和社會三位一體的德育教育模式，使學校、家庭和社會形成合力，促進德育工作的不間斷和全方位性。對于學校，要切實轉變傳統的課堂“說教式”德育方式，充分利用網絡、校園廣播等德育宣傳陣地，在樓道、圖書館、操場等場所開展德育工作，不斷拓寬德育教育的場所和方式。對于家庭，主要是配合學校德育工作，以身作則的向學生展現出一個積極向上的具有道德的形象。對于社會，即多向學生免費提高參觀道德模范紀念館、科技館等的機會，使學生能夠更加真實的理解德育教育的目的和標準。

2.將德育滲透在學科教學中

在學科教學當中須注重對德育的滲透，這是一項重要的任務。“育人以德”亦是每一名教師肩負的使命，不管從事哪一學科的工作，都應該把學科知識的傳授和德育工作二者協調在一起，努力把握住教學中所有可以借助的時機讓學生能夠受到品德方面的良好影響。課堂當中的每個細節都牽扯著學生的注意力，其在教學環節中不斷地產生和消融，通過適當的教學行為，可使學生被教師營設的課堂情境所感染，進而增強了對學習的興趣。因此教師應認真思考如何才能把握好德育滲透的有利時機，讓學生在每一個教學細節中都能感受到德育的浸潤。

3.教育方法要巧妙靈活

（1）表揚與批評相結合。教師要對學生傾注愛心，以激勵為主，注意閃光點，及時表揚，這樣能推動學生內心中那種積極向上的內在力量，一些不良的品行會在不知不覺中消除。但這并不代表一味地包容學生，只可表揚，不可批評。隨著課程改革的不斷推進，師生關系發生根本變化，但教師教育的主體地位沒有變。要以適當的方式愛學生，不能溺愛，表揚與批評要巧妙地結合起來。該批評的地方要給學生指出，讓學生知道什么該做，什么不該做。目前社會對教師的關注度越來越高，學生評議教師、家長評議教師已成為學校行風建設的一個重點，有些教師怕“得罪”學生、“得罪”家長，充當老好人的角色，不管學生做錯了什么，都不會批評。教師要當學生學習的教師，更要做學生做人的導師。

學校要加大對學生德育方面出現的新情況、新問題的研究力度和深度，全面分析出現的新情況和新問題的原因和發展趨勢，并將這些新情況和新問題補充到現行的德育評價標準中，不斷完善德育評價的標準。

（2）預防教育與示范教育相結合。一個人德行的形成很大程度上取決于他心目中的偶像，取決于他生活中的榜樣。學校德育要進行正面教育，讓人間的真、善、美去感染學生，要有意識地讓他們了解英雄，要充分挖掘身邊的典型，讓學生家鄉、學生中間的親切感人的榜樣去教育學生，讓學生以一種崇敬的心理去對待榜樣，用榜樣的高尚德行去感化他們，內化為他們的道德修養。但社會是豐富多彩的，也是復雜紛繁的。特別是社會轉型期，總是香花與野草并生，真、善、美與假、丑、惡并存。筆者認為應適當對學生進行一些“假、丑、惡”現象的警示教育，教學生學會拒絕那些“假、丑、惡”現象，從而達到德育教育的目的。當然，這種教育要在分析、批判的基礎上進行。

（3）校內教育與校外教育相結合。學校要積極協調家庭教育和社會教育，開辦好家長學校，分期分批給家長上課，幫助家長樹立正確的教育思想，提高對素質教育的認識水平，抵制社會大環境對學生的不良影響。家庭是學生的第一所學校，也是學生一生的學校，它的教育質量直接影響學生一生的發展。健全和完善家校合作機制，提高家庭教育質量，加強學校與社區、家庭的合作，指導和協助家庭轉變家庭教育觀念、改善家庭教育環境，掌握科學的家庭教育方法，對學生的健康成長十分必要。

4.體驗教育活動要不斷創新

當前，一些傳統的教育方法和教育手段如果不改革創新，就遠遠不能達到應有的教育效果，德育工作尤其如此。學校應根據本校的特色，開展豐富多彩的教育活動，以活動來熏陶學生的高尚情操。小學生的德育教育要以體驗教育為主，讓學生在體驗中認識真、善、美，辨別假、丑、惡。除了正常的教育活動外，要能根據本校特點，創造性地開展一些學生喜聞樂見的活動，讓學生積極、主動參與。

三、結語

總之，學生的道德品質是從無到有，從外部調節到內心自覺，從低級到高級逐步發展起來的，根據學生的年齡特點有效地開展小學生德育工作在小學生的道德品質發展上具有重要意義。但學校德育工作也面臨著許多新情況、新挑戰，我們一定要想方設法把這項工作做好。

參考文獻：

[1]曲秀文.提高高校德育工作實效性的對策研究[J].中共銀川市委黨校學報.2014，12（6）.

[2]李金龍.提高小學德育實效的途徑研究[J].中國校外教育.2012，6.