陽光評價：提高對學校的認同感

沈在連

2013年12月，廣州市成為國家中小學教育教學質量綜合評價改革實驗區，隨后頒發了《關于推進中小學教育質量綜合評價改革的意見》，提出改革目標。2015年，白云區成為廣州市的一個實驗區，區內12所學校成為廣州市陽光評價試點學校。2016年6月，白云區27所中小學校申報成為廣州市陽光評價試點學校，并參加了市陽光評價的測試。

在區域推進陽光評價研究工作的同時，白云區又開展了陽光評價專項課題研究，課題“實施陽光評價，增強學生對學校認同感的實踐研究”獲得立項。本調查的目的是按照研究計劃對實驗學校進行前測，目的是為后測提供對比數據，了解相關學校的現狀，明確問題，找出差距，挖掘潛力，便于各學校設計提高學校認同感的具體方案。

一

（一）調查范圍與對象

參加本次調查的為白云區所有參加課題研究實驗的學校共10所，學生1424人，家長1066人。具體分布如下表1、表2。

（二）調查方式、方法

本次調查采用網絡調查的方式，運用問卷星平臺開展調查。

各課題學校每個年級隨機抽奇數班級（1、3、5班）參加，總人數不少于60人。各課題學校安排學生按照所提供的網址如實填寫調查表。各學校教師不得指導學生填寫虛假信息，要教育學生如實填寫。試題均為單選題，學生只需要每題選擇一項即可。

（三）調查表的設計

關于對學校認同感的調查表，從中國知網等數據中心的檢索中我們發現，大學生對學校認同感的調查和研究比較豐富，但關于中小學生對學校的認同感的調查幾乎沒有。

本項調查表的設計主要依據《廣州市小學教育質量陽光評價指標（試行）》的指標結合相關大學生對學校認同感的調查表進行設計。“文化認同”部分增加了“一般校園環境”的指標內涵，另外增加了“學校社會聲望”的關鍵指標。

調查表采用了五點計分法，共設計35道題。設計后，我們邀請小學有經驗的名師和專家進行了審校，刪減了部分試題，調整了部分試題，部分試題提高了語言表達的清晰度，學生問卷中的反向試題全部取消。最后調查表共有27道題，其中學生問卷19道，家長問卷8道。

二

我們對數據進行了統計，把3.0以上的指標確定為合格等級，把3.5以上的指標定為一般等級，把4.0以上的指標定為良好等級，把4.5以上的指標定為優秀等級。結果與分析如下。

（一）對學校認同的整體情況

從表4可以看出，學生和家長對學校的總體認同度為4.13，為良好等級。這是由于參與課題研究的學校在日常教育、教學中做了許多相關的工作，特別是在學生對學校的文化認同、教師課堂教學方式和師生關系等方面做了許多有效的工作。許多學校在白云區課堂教學改革中能重視對教師教學理念的改變，做到以人為本；大膽改革課堂教學方式，探索生態課堂，采用小組合作學習，提高教學效率；在日常管理中能重視對師生關系的評價，提高教師的親和力。同時，大部分學校與學生家長建立了一定的聯系，定期開學生家長會，對問題學生能經常與家長保持聯系，成立家長委員會；學校重視教學質量，提高辦學水平，得到了家長和社會的認同。

（二）對學校認同的優勢

由表5可以看出，有部分指標的數值超過4.5分，已經達到優秀等級。參與課題研究的學校，學生的同學關系很好，在學校有好朋友，沒有孤獨感；能積極參與課堂活動，按照教師的要求完成教學任務；教師具有很強的責任心，能面向全體學生，對學生公平、公正；學校能每學期定期邀請家長到學校參加家長會或其它教育活動。可見，這些學校能重視學生關系的教育，通過教育教學活動培養學生之間的感情；重視對教師職業素養的教育；定期舉行家校聯系的教育活動。

（三）對學校認同的弱勢

從表6可以看出，個別指標在3.5以下，還達不到一般的等級，集中表現在家長對學校的認同度方面。學校與家長的個別聯系還不多，家長不能主動到學校了解孩子情況，與教師討論孩子的問題；學校的社會聲望還不夠高，特別是家長對學校的認同度還不高，家長還不能主動推薦親朋好友的孩子上所在的學校。我們通過分析認為，白云區作為城鄉二元結構的區域有許多外來工子女，有許多父母從事商業活動的子女，這些家長一是因為工作比較忙，有的經常外出，沒有時間關注自己的孩子；二是因為這些家長對孩子的教育還不夠重視，不愿意主動到學校了解孩子的情況；三是學校在加強家校聯系方面的相關工作還不夠到位，或者方法、策略不夠恰當。至于家長不愿意主動成為學校的宣傳者，我們認為，正因為學校和家長的聯系還不夠緊密，家長對學校的情況還不是很清楚，對學校的教育活動參與性不夠，也因為學校的教育教學工作有待進一步提高，要達到使家長非常滿意的程度。

（四）對學校認同的差異性

從表7可以看出，學生對學校的認同度為4.26，家長對學校的認同度為3.84，學生對學校的認同度高于家長。我們分析認為，一是家長與學校的聯系不是很緊密；二是家長是成年人，思維的獨立性和人格的獨立性更強；三是學校在家校關系和社會聲望方面確實需要進一步提高。

三

（一）前測結論

1. 學生和家長對學校的總體認同度較高，為良好等級；但還有較大的提升空間。

2. 優秀等級的試題比較少，共4道題得分在4.5分以上，優秀率14.8%，因此，提升空間比較大。

3. 應重點關注弱勢指標。共有6道題低于4分以下，集中在家校關系和師生關系的關鍵指標。

（二）對下一步研究工作的建議

前測的目的是了解情況，發現問題，明確目標，便于下階段制訂研究方案，實施課題研究。根據本次前測數據，我們提出如下建議：

1. 各實驗學校對所有認同感的關鍵指標都應該設計提高的方案，并扎實實施，大面積提高學生和家長對學校的認同度。

2. 要找到本學校的潛力所在，對數值為3.5-4.5之間的關鍵指標，通過努力，力爭達到優秀等級。

3. 重點突破家校關系和師生關系等比較弱的關鍵指標。要制定有效的方案，既要符合學校特點，又要具有可操作性，在一定時間內產生實效。

（作者單位：廣州市白云區教育發展中心）

責任編輯 鄒韻文