在小學語文閱讀教學中與美同行

張學勤

《語文課程標準》指出：“應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展?！薄懊雷x”則是在朗讀的基礎上，使學生讀得抑揚頓挫、聲情并茂。葉圣陶先生認為：“美讀得其法，不但要了解作者說些什么，而且與作者的心靈相感通了，無論興味方面或受用方面，都有莫大的收獲?！?/p>

那么，閱讀教學中，教師該怎樣利用四十分鐘的課堂，指導學生美讀，從而將美的概念無痕地輸送到孩子們的成長歲月中呢？

一、激發興趣感受美

1.情境激趣感受美

情境的創設非常重要，它不但有利于拓寬學生的視野，幫助學生想象，同時更有利于促使學生去感悟文中的情和景，使學生更深刻地理解課文。指導學生美讀課文時，可通過運用多媒體課件，制作PPT，引發聯想等，創設一定的情境，把學生一下子帶到課文的情境中去進而感受美。

2.音樂激趣感受美

音樂，是一種特殊的語言，它不僅能集中學生的注意力，更能幫助學生領會文章的意境，往往能使人在一定的氣氛中得到感情的熏陶和哲理的神悟。教師可以針對不同類型的課文，選擇與其朗讀基調相宜的音樂進行配樂朗讀，學生對配上音樂朗讀一定會充滿興趣，因為他們喜愛新奇的事物，同時也有很強的表現欲。

例如教學《我不是最弱小的》一課時播放合適的音樂，老師范讀以及學生反復地讀，使人置身于課文的情境中，學生的情感會隨著音樂節奏與課文內容互動，沉浸在一種如詩如畫的境界中，聲中融景，景隨聲出，這樣，不但提高了朗讀水平，誘發了靈感，而且在具體的情境中感受到美，欣賞到美。

教學片斷：配樂范讀感悟薔薇。

原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。

大雨已經打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。

通過配樂朗讀，使學生感悟到美麗不僅僅在陽光明媚，和風細雨，也有風雨交加，雷電轟鳴。

3.動畫激趣感受美

看動畫片是小學生的最愛，尤其是低年級孩子，抓住他們的心理，將課文內容以動畫的形式呈現在他們的眼前，生動形象的畫面和充滿童真的配音、配樂如同磁鐵般牢牢吸引住孩子，同時讓孩子感受美，享受美。孩子們能很快進入情境，起到事半功倍的效果。激趣感受美的形式多種多樣，不能千篇一律，這就需要教師在實際教學中，要根據課文內容進行選擇，根據學生情況進行調整。

二、掌握技巧展示美

1.讀準字音體驗美

首先，要重視拼音教學。低年級學生只有在掌握漢語拼音的基礎上，才能朗讀課文。對拼音教學，要做到持之以恒，堂堂必教，課課必學。其次，要利用多種朗讀形式，如接力讀、開火車讀、大聲自由讀、表演讀等讓學生朗讀課文，引導學生讀準字音，讀準“兒化”韻和輕聲音，體驗字正腔圓的讀音美。最后，教師要會聽，即注意聽清學生的發音，發現錯誤及時給予糾正，保證學生在朗讀過程中不錯字，不漏字，不添字，體驗讀正確的表述美。

2.注意停頓感受韻律美

低年級的學生點讀或唱讀的現象嚴重，怎樣克服點讀、唱讀現象？這就要求教師指導好讀文時的停頓。首先要判斷句子的長短。朗讀時，有些句子較短，按書面標點停頓就可以，有些句子較長，結構比較復雜，句中雖沒有標點符號，但為了表達清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓，可借用停頓符號“|”標注以引起注意。其次，教師要引導學生用適當的速度朗讀課文，語速的快慢在一篇作品中并不是一成不變的，它要根據具體的內容有所變化，可用聽錄音、教師示范讀、帶讀等形式進行練習。經過一段時間這樣的訓練，學生就能克服點讀、唱讀的缺點，進而就能讀出文章的韻律美了。

如教學《自己的花是讓別人看的》，要求用標點美讀課題。筆者在講解第二課時采用了這樣的導入方式。

師：誰來讀課題？嗯，讀的很準確，你用了一種陳述性的語氣，敘述了一種做法，老師在它的后面加個句號。

師：誰還能用其他語氣讀嗎？哦，聽出來了，你是用了疑問的語氣，你覺得這種做法令你感到很驚奇，對嗎？請再讀一遍。

師：還有嗎？你的感情很充沛，我在這句話的后面加一個感嘆號，說明你很欣賞德國人為他人著想的精神品質。重讀“讓別人”會讓這種感情更強烈。

學生讀課題語氣語調的變化，老師配合恰當的標點符號的添加，讓學生通過朗讀表達出了對課文內容不同的理解。同樣的語言文字，不同的標點，不同的語氣，不同的表達，使學生在朗讀中體驗語言文字之美，欣賞聆聽朗讀之美！

3.品味語段欣賞美

品味語段是培養和訓練學生語感精確性的有效手段，也是學生學習欣賞美的有效方法。抓住關鍵語段，學生品味、朗讀句子的時候，對文章情感的感悟也就水到渠成了。如讓學生用動作來表現和幫助理解詞義，有助于他們了解這些詞在文中的不同含義，從而用恰當的語氣來表達感悟。

4.美讀篇章深化美

當學生熟練地運用朗讀技巧時，那就不是技巧了，而轉變為一種能力。這時，鼓勵學生自由地通篇朗讀，中間不能停頓，以保持對全文朗讀、理解的完整性，感受文章內容的美。看看還有什么新的發現或不同的感悟，鼓勵學生大膽交流和質疑，之后帶著疑問再讀課文，和課文里的人物對話，和作者對話，最終感受作者的感情，由感受美轉為欣賞美。幾遍之后，學生美讀課文即可呈現成效。

教學《動物王國開大會》，教師利用板書板畫激發美。課文共有18個自然段，配有五幅插圖。這是學生第一次接觸篇幅那么長的課文，教師教學時，充分利用童話情節反復的特點，借助課文插圖，圖文對照著讀通課文，美讀課文，讀懂了故事內容。

教學《跨越百年的美麗》，教師通過拓展閱讀，播放居里夫人在煙熏火燎中煉制鐳元素的視頻，讓學生感悟到她的美除了外貌，更有對事業執著的追求。在精神、人格上的美麗跨越百年，是永久的、永恒的。

總之，閱讀教學中在指導學生正確地理解和運用祖國語言文字的同時，要把傳授知識與美感體驗結合起來，把挖掘教材的審美因素與教學內容整合起來，用美麗撥動學生的心弦，讓學生充分享受到閱讀教學中豐盈、充實的美味。