提高中職地理課堂教學效率的實踐與探索

楊東平

【摘要】文章結合中職地理教學實踐，將地理教學結合實際，引起同學們的學習興趣；為人師表，做出表率作用；活躍課堂，但是不要讓課堂太亂等幾個方面作了一些嘗試，希望對同行們，特別是年輕的中職地理教師在教學中有所幫助。

【關鍵詞】中職地理；課堂教學效率；為人師表；活躍課堂

地理是人類最為古老的學科之一，具有悠久的歷史，而這個學科也在不斷進步和發展之中。中職地理被稱為“文科之中的理科”，就是因為地理之中有很多需要大量計算的內容。地理中有些知識是很難想象的，不僅需要同學們能夠記憶這些內容，還要善于動腦把答案想出來，因此中職地理對有些不動腦筋學習的學生來說真是難于上青天。

盡管中職地理是一門有難度的學科，但是它與生活息息相關。只要學生能夠結合實際，學習起來還是十分簡單的。只要學生能夠認真聽講，仔細思考教師所講授的知識，做好復習工作，就一定能夠獲得很好的成績。而地理教師則要讓中職地理課堂更加生動形象，充分利用地理的理論聯系實際，使學生在學習之中能夠充滿樂趣，喜歡上這門學科。這樣學生才能夠主動進行學習，這樣的學習才是有效率的。教師和同學們溝通的方式也起著至關重要的作用。中職地理教師要先備好課，提高課堂效率是每一個地理教師的職責。筆者結合多年的中職地理教學實踐，從下面幾個方面就如何提高中職地理課堂效率談談自己的看法，希望對在中職地理教學之中比較困惑，還存在很多問題的年輕教師能夠有所啟迪。

一、地理教學結合實際，引起同學們的學習興趣

地理學科源于生活，與現實有很大的關聯，因此將地理和生活結合起來并不困難。教師在講課的時候就要充分聯系實際，使學生能夠意識到學習地理的重要性，并且喜歡學地理，這樣教師的課堂才有效率，學生的學習也才能夠更上一層樓。教師將生活和地理相結合是為了吸引學生的注意力，讓同學們意識地理在生活之中的作用。教師在講課的時候最好能夠舉出實例講解理論知識，這樣能夠吸引學生的注意力，使學生對地理知識點的記憶更加深刻。比如講解南北差異的時候，教師可以結合自身的旅游經驗，對不同地區的文化差異和地域差異進行介紹，這樣學生會對教師所描述的內容充滿好奇心理。如果學生們能夠親自去一些地方的話，自然會對不同地域的環境氣候有更深入的了解；如果沒有條件去旅游，在學習的時候也就會主動搜索關于這方面的內容。所以，運用地理實例講課是進行地理教學非常有效的方法。

學習興趣的培養非常重要，學生只有對地理學科有興趣，才會認真地學習這門學科。每個教師都要在學生興趣培養上下功夫，讓學生能夠對學習充滿興趣。 “興趣是學生最好的教師”，事實也正是如此。

二、為人師表，做出表率

關于這一點，筆者之所以單獨列出來，是想引起各位教師的注意。教師是辛勤的園丁，在不停地培育祖國的花朵；教師是無悔的蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。教師這個行業是非常神圣的，教師的一言一行都受學生的關注。學生對教師存在尊敬、敬仰、崇拜的情感。那些品德高尚、在教學中和生活中對學生有很大啟發的教師更是許多學生學習的榜樣，學生會在很多方面效仿和學習教師，并受優秀教師人格魅力的影響。所以，教師的個人形象非常重要，學生對自己喜歡的教師的科目，都會非常積極努力學習。所以，教師在日常生活之中一定要公正嚴明，治學嚴謹，認真工作，為學生樹立學習的好榜樣。為人師表，就是要起到表率的作用。

三、活躍課堂，但是不要讓課堂太亂

一個氣氛輕松活躍的課堂既能讓學生放松自己的心情，又能夠讓學生收獲知識。所以，提高學生的學習積極性是非常重要的，讓學生能夠積極認真聽講并且還能夠得到放松的課堂才是真正的好課堂。在教學之中，教師一定要適當地活躍課堂氣氛，因為一直都在聽教師一個人講話，難免會有走神的現象，所以讓學生得到放松，不要過于緊張和疲憊，這樣的學習才有效率。課余時間，教師適當地和學生開一些健康的玩笑或是講解一些關于地理方面的常識，也會使學生對地理充滿興趣，對教師產生敬畏心理。學生對地理有興趣，學習自然不費力。

輕松愉快的心態對學習也是很重要的。學習地理需要用嚴謹的心態來對待，但是嚴謹的心態并不代表一定能夠學好地理。愉快的心態可以使學生充滿正能量。教師一定要適當地鼓勵學生，支持學生。學習是一件枯燥無聊的事情，很多學生都堅持不下來，但如果有了教師的鼓勵，學生對地理學習一定會動力十足。好孩子是夸獎出來的，夸學生才能夠讓學生的學習有進步。而夸學生也是需要技巧的，夸學生不能過度，太過了的話，會使得學生過于自負，產生驕傲自滿的心理。

中職地理并不是非常難學的科目，學生學習起來還是很容易的。教師一定要做好引導工作，將理論知識和實際相互結合，使學生對地理學科充滿興趣，積極努力地學習，以獲得優異的成績。這是每一個教師的職責，同樣也是每一個教師都為之奮斗的目標。在教學之中，教師會遇到很多問題，希望每一個教師都能夠積極勇敢面對教學之中存在的問題，勇往直前，同時祝愿每一個地理教師在教學之中都能夠一帆風順，碩果累累。

四、結論

如何提高地理課堂的效率是當前相關研究的重點熱點，相關的研究層出不窮，但是如何提高中職地理課堂教學效率的研究不多，不夠深入。本文從課程內容、教師素質和課堂節奏把握三個方面著手進行分析，指出要想獲得最大的教學效能，教師就必須認真備課，使所講內容生動，最好能與實際生活相結合；其次是教師要注意言談舉止，要充滿正能量，要多跟學生互動交流，最好是和學生能成為朋友；再次是教師要合理調控課堂氣氛，做到生動活潑，秩序井然。

【參考文獻】

[1]郎靜瑞.情景教學在初中地理課堂中的應用[J].課程教育研究，2016（10） ：28.

[2]張穎，張建國.新課程理念下地理教學方法研究[J].考試周刊，2014（64） ：129-130.

[3]歐進林.淺談情境教學在高中地理課堂中的運用[J].高考（綜合版），2013（06） ：36.

[4]吳近賢.高中地理生態化課堂教學理論與實踐研究[D].贛州：贛南師范學院，2015.