高職院校藥學專業網絡教學資源庫建設現狀調查與分析

孟姝，裘蘭蘭，王靜

（鹽城衛生職業技術學院，江蘇鹽城224006）

高職院校藥學專業網絡教學資源庫建設現狀調查與分析

孟姝，裘蘭蘭，王靜

（鹽城衛生職業技術學院，江蘇鹽城224006）

以我院藥學專業在校師生為調查對象，對相關課程的網絡教學資源庫建設概況、建設內容、師生運用網絡教學資源庫開展教學情況、網絡教學資源庫的需求和使用過程中遇到的問題等方面進行調查與分析，針對目前網絡教學資源庫建設過程中存在的問題提出相關建議，為加強我校藥學專業網絡教學資源庫建設提供依據。

高職院校；藥學專業；網絡教學資源庫

隨著信息技術的發展，現代教育技術已經滲透到各大學校，推動了網絡教學資源庫的建設。筆者針對網絡教學資源庫的建設與應用情況，通過問卷調查、訪談和抽樣調查等方式對我校藥學專業部分師生進行調研，分析網絡教學資源庫建設現狀和存在的一些問題，以為藥物化學及藥學專業其他課程網絡教學資源庫建設提出針對性的建議。

1 對象與方法

1.1 對象

我校藥學院在建資源庫的課程（藥物化學、藥學服務、藥物制劑技術和藥物檢測技術等）與藥學專業其他課程的42名任課教師以及藥學專業200名學生。共發放242份問卷，全部回收，且為有效問卷。

1.2 方法

編制教師調查問卷和學生調查問卷，內容涉及本課程網絡教學資源庫建設概況、網絡教學資源庫的建設內容、教師利用網絡教學資源庫開展教學活動情況、學生利用網絡教學資源庫學習情況、網絡教學資源庫使用過程中遇到的問題、師生對網絡教學資源庫的評價、師生對網絡教學資源庫的建議等方面。同時采用當面訪談形式就師生對各門課程網絡教學資源庫的需求情況和使用過程中遇到的問題等方面進行深入探討與分析。

2 結果與分析

2.1 多媒體配置情況良好

根據調查，我校多媒體硬件配置良好，教師的電腦擁有率達100%，學生的電腦擁有率在85%以上，手機擁有率達100%，每間教室都配有多媒體電腦等硬件設備，為網絡教學資源庫的建設奠定了良好基礎。同時微課的建設和使用，也為網絡教學資源庫的建設提供了強大支撐。

2.2 網絡教學資源庫建設平臺趨于完善

我校藥學專業網絡教學資源庫建設平臺主要依托校內精品課程網站、智慧職教云平臺和愛課程，其中智慧職教云平臺應用得較多（見表1）。

表1 網絡教學資源庫建設平臺應用情況

經反饋，智慧職教云平臺覆蓋面廣，教師上傳資料方便，有手機APP客戶端支持，學生操作簡便，有助于信息化課堂教學的開展和師生互動以及評價系統建設。隨著我校藥學專業國家“職業教育專業教學資源庫”項目建設的開展，智慧職教云平臺的應用范圍在逐步擴大。

2.3 師生對網絡教學資源庫的使用認識充分

現代教育技術的發展，微課、信息化教學等大賽的開展，促進了慕課、Spoc等開放課程的開設。藥學專業國家“職業教育專業教學資源庫”項目的建設，促使師生對信息技術和網絡教學資源庫的使用有充分的認識，便于師生應用網絡教學資源庫開展日常教學活動（見表2）。

表2 教師利用網絡教學資源庫開展教學活動情況

2.4 師生對網絡教學資源庫的滿意度不高

調研發現，我校網絡教學資源庫建設雖然在短期內取得了一定的成績，但在使用或建設過程中，筆者發現師生對網絡教學資源庫的滿意度不高，有64.6%的人對網絡教學資源庫建設不滿意（見表3）。

表3 師生對網絡教學資源庫的滿意度

既然師生對網絡教學資源庫已經有了充分的認識，為什么滿意度普遍不高呢？調查顯示，主要有以下幾方面原因。

（1）無線網絡不穩定，覆蓋面不全。雖然目前師生利用網絡教學資源庫進行教學的比例得到提高，但其體驗感并不好。以藥物檢測技術課程為例，由于教室的無線網絡不穩定，難以登錄，學生利用手機4G網絡需要一定的經濟支持，因此，很多課堂活動如簽到、課堂互動、課堂測試等難以完成，只能讓學生課后在智慧職教云平臺提交作業、互動、討論等。大約有40%的教師和學生認為，沒有網絡或者網速慢是他們對網絡教學資源庫建設不滿意的主要原因。

（2）教學資源不足，質量不高。目前我校藥學專業網絡教學資源庫建設雖然已經初有成效，并且應用于教學，但是資源庫內容大多是常規的課程標準、教學PPT、教學講義、練習題等，微課、慕課等教學視頻以及動畫資源數量不多，質量不高，難以滿足學生課后預習和自學需求。

（3）教學資源實用性不強。一些專業網絡教學資源庫過于強化課程體系，將理論知識作為資源庫的核心內容，忽視了技能培養內容和崗位能力要求，無法適應教學改革的現實需求。

（4）教學資源利用率低。現有網絡教學資源庫雖然在不斷建設更新，但是利用率普遍不高。很多教師在靈活運用網絡教學資源庫開展教學活動上顯得力不從心。調查顯示，對于“您每月利用網絡教學資源庫進行教學的頻率是多少？”這個問題，4%的教師選擇6次及以上，33%的教師選擇2～5次，35%的教師選擇1次，29%的教師竟然至今沒有利用網絡教學資源庫中的多媒體資源進行教學（見表4）。師生每次訪問網絡教學資源庫的時間見表5。

表4 教師利用網絡教學資源庫進行教學的頻率

表5 師生每次訪問網絡教學資源庫的時間（%）

上述數據表明，教師利用網絡教學資源庫進行教學的頻率較低，大多在課間討論和布置作業時用到網絡教學資源庫，而在課堂教學過程中較少使用網絡教學資源庫。教師每次訪問教學資源庫60 min以上和10～29 min所占比例較大，分別為32%和35%。通過訪談發現，教師每次訪問資源庫60min以上時，主要是進行資源庫建設、內容更新以及了解其他課程網絡教學資源庫建設情況；訪問10～29min時，主要是上傳個別項目的教學資源、布置任務和作業以及批改作業等。

網絡教學資源庫利用率不高，筆者覺得主要原因如下：（1）受電腦、網絡等外界因素限制，學生在校期間，特別是課堂上難以順利地使用網絡教學資源庫；（2）大多數教師信息化教育水平偏低，創新意識及使用網絡教學資源庫的意識不強，只把網絡教學資源庫建設當作一個任務，很少將其真正用于教學中；（3）大多數師生習慣于傳統的課堂教學，網絡教學資源庫只是作為一個上傳下達的傳遞工具，網絡教學中教師也是偶爾運用資源庫進行個別輔導，沒有形成大規模的網絡輔導習慣。

3 網絡教學資源庫建設和使用建議

根據藥學專業特點和網絡教學資源庫建設現狀，筆者對藥學專業網絡教學資源庫的建設提出如下建議。

（1）加強校園網絡建設和多媒體配置。網絡教學資源庫的建設和使用離不開網絡的支持，因此，學校必須重視相關硬件的配套建設，擴大無線網絡的覆蓋面，保證每間教室、辦公室和宿舍都有網絡信號，保證網絡質量。同時建議增加網絡多媒體教室，保證每間教室配置足夠一個班學生上課的電腦，以便開展隨堂測試和課堂互動討論。

（2）加強教學資源多樣化建設。針對教學資源數量不足、質量不高現狀，筆者建議實時更新PPT、教案、題庫等文本內容，文本資源要和教學大綱相符合；重點建設視頻資料，有規劃、有特點地拍攝微課、慕課等教學視頻，將重點、難點以視頻形式展示；同時根據教學內容建設題庫，在教學過程中隨時進行測試，幫助學生鞏固知識。

（3）注重技能培養資源建設。針對網絡教學資源庫實用性不強現狀，建議淡化課程體系建設，注重專業技能培養資源建設。走進醫院、藥房、企業等一線崗位，邀請企業參與視頻拍攝，將崗位教學和課堂教學聯系到一起，使知識點形象化，提高學生對將來工作崗位的感性認識，使其熟悉工作崗位，理論聯系實際，鞏固所學知識。

（4）增加網絡教學課時。目前師生對網絡教學資源庫雖有一定的認識，但利用率不高，因此，在加強資源庫多樣化和高質量建設的同時，建議在教學計劃中增加一定課時的網絡教學，在特定的時間段進行網絡教學，加強師生互動。建設網絡討論板塊，以便師生、生生互動，也為在網絡上進行師生、生生互評和自評打下基礎，同時邀請行業一線人員對教學過程進行評價。

綜上所述，針對我校藥學專業網絡教學資源庫建設現狀，從專業特點和行業特色出發，以服務教學、服務崗位為目標，針對專業相關技術及崗位需求，建設可持續發展的高質量、高利用率的藥學專業網絡教學資源庫，為高職教育教學的發展打下堅實的基礎。

G526.5

A

1671-1246（2017）13-0108-02

2016年度江蘇省高校哲學社會科學研究項目“高校網絡教學模式和教師教學能力培養機制研究”（2016SJD880136）；江蘇省高校藥學品牌建設工程資助項目（PPZY2015A097）；鹽城衛生職業技術學院校本課題（Z201503）