游戲軟件在生物化學檢驗技術課程中的應用研究

張志山，廖奔兵

（惠州衛生職業技術學院，廣東惠州516025）

游戲軟件在生物化學檢驗技術課程中的應用研究

張志山，廖奔兵

（惠州衛生職業技術學院，廣東惠州516025）

本文以信息化軟件為指導，開發生物化學檢驗技術連連看游戲軟件，并將其應用于本校大學一年級學生的課堂教學中。學生通過不同的學習方式進行分組學習，然后測驗學生學習效果，比較兩組學生測驗成績和測驗用時。結果表明，應用游戲軟件學習的學生學習成績更好，測驗用時更少。

游戲軟件；生物化學檢驗技術；寓教于樂

教育信息化的目標是應用計算機網絡技術、多媒體技術和應用軟件，深化教育改革，提高教學效率，進而提高教學效果。高職教育發展迅速，信息時代要求高職教育培養出來的學生具有一定的理論水平和較強操作技能。

寓教于樂是一種比較輕松愉快的教學方法。本軟件的開發目的就是將生物化學檢驗技術這門課的重點和難點以電子游戲形式展示給學生。通過連連看方式，幫助學生記憶生物化學檢驗技術各種工具酶的縮寫及對應全稱，提高學生學習興趣，增強學生對生檢化學酶的記憶，達到較佳教學效果。

1 軟件設計

游戲設計原理：采用連連看的方式，只要把生物化學檢驗技術工具酶的英文縮寫與對應中文全稱連接，即可消除兩者。游戲的主界面如圖1所示。

游戲主界面簡單大方，各種功能一目了然。本游戲有兩種模式，一種是“練習”，沒有時間限制；另一種是“開始測試”，有時間限制。游戲詳細規則如圖2所示。

2 教學實踐

圖1 游戲主界面

軟件調試無誤后，筆者將其應用于我校大一生物化學檢驗技術課程教學中并進行分組測驗。測驗分兩組（A組和B組）進行，每組20人，根據單雙學號來劃分，確保樣本學生的隨機性。A組通過課本、筆記等紙質材料學習，B組通過游戲軟件學習。每組學習時間為1小時，1小時后進行閉卷考試，滿分100分。兩組測驗結果見表1、2。

將兩組學生測驗用時折算成百分比時間，繪制成二維折線圖（見圖3）。

圖2 游戲說明

表1 A組測驗成績（分）

表2 B組測驗成績（分）

圖3 兩組學生測驗用時比較

3 總結

比較實驗結果發現，B組學生成績普遍比A組高，答題普遍比A組快。可以認為，采用游戲軟件學習方法，不管是測驗成績還是測驗用時，B組均優于A組。可見，該連連看游戲軟件有助于學生學習。今后可以繼續改進該軟件，修改軟件的相關參數和知識點，并將其應用于我校中專或者大專高年級教學實踐。

G434

B

1671-1246（2017）13-0029-02

注：本文系廣東省教育科研“十二五”規劃研究項目（2013JK362）