基于教學創生視角的高中英語寫作教學研究

徐常新

摘要：隨著經濟全球化的發展，為了與國際接軌，我國越來越重視對青少年的英語教育。而英語寫作更是英語教學中的重要因素，但是大部分地區的教師存在預設式的教學方法，這在很大程度上降低了教學質量。如果能在預設式教學模式上加入教學創生，它能突破傳統英語教學中落后的部分。在教學過程中，將預設式教學和創生視角相結合，就可以讓英語寫作達到更好的效果。

關鍵詞：教學；創生視角；高中英語；寫作教學

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-0066

一、教學創生與高中英語有效寫作的教學

在傳統的預設式英語教學寫作過程中，教師為了追趕課時進度，一般都是根據自己提前備好的教案和教學方法進行教學。在新課改要求下的創生教學就是根據課堂氛圍和實際情況進行創新性教學，通過教師和學生共同配合協作提起學生學習的興趣，激發他們的潛能，這種模式下的教學既符合了新課改的要求，也可以創新教學模式。

教學創生在高中英語寫作過程中的特征。每個班里學生的情況都不相同，英語基礎有差異，所以接受能力也不一樣。教師在進行實際教學的過程中，可以根據班里的情況，有一套屬于自己的教學方法，引導不同的學生都能進行英語寫作。避免出現一些學生因為時間不夠或者是怕麻煩導致英語作文不寫的情況發生。在進行英語寫作教學中，教師要對學生的優點和進步的地方給予表揚，還要對不善于寫作的學生進行鼓勵，讓他們學會自我表達，寫出自己想寫的內容。

1. 過程性。過程性寫作教學方法就是教師在進行實際教學過程中，遵循教學標注，引導學生寫作。例如，在學習英語選修7中的Unit2中《SATISFACTION GURANTEED》里面主要講的就是一個公司對家用機器人進行實驗的事情。這個機器人特別智能，會做人做的事情，最后居然還擁有了人類的情感。本文通過對人工智能的大膽想象讓學生發散思維，讓他們想象未來人類的生活會進步到什么程度，通過大膽的猜想可以也能模擬寫一個對未來生活的想象的作文。通過課堂學習后及時的寫作，讓他們有東西可寫，可以提升學生寫作的信心。

2. 實踐性。英語是一門語言類的學科，所以要通過大量的具體實踐才能真正的學好英語，讓學生敢于說，有話可說，從一個單詞到一句話再到一篇作文，都需要教師循循善誘的引導，最后運用到實際行動中。

二、高中英語有效寫作教學策略

1. 培養學生的閱讀能力實現有效的寫作教學

閱讀理解在高中英語試卷中，閱讀理解占據了很重要的比重。所有教師可以通過長期對英語閱讀給學生提供英語寫作的素材，閱讀理解中選擇的文章一般都是針對高中生的優秀部分，里面包含了大量當前階段高中生所學到的語法知識，而且文章結構也比較清晰，是學生寫作的模板。

例如對一篇關于從句的閱讀時，第一句話就是“Do you know what it takes to succeed”這句話不僅在閱讀理解的時候會碰到，在學生寫作的過程中往往會被第一句如何開頭難住。所以，通過平時做閱讀理解的時候積累一些比較實用的句子，就可以在寫英語作文的時候錦上添花，尤其是這種用上了語法知識的句子，更顯得學生的英語水平高，給閱卷人一種享受，自然分數也比別人高。在平時閱讀中注意積累，寫作的時候就可以手到擒來。

2. 教學方案導學的教學方法

我國目前還是應試教育，所以教師的重點還是會放在如何提高學生的學習成績，更好地完成教學任務。所以，在學案導學教學中，教師根據課時給學生設計教學內容，把握學習進度。教師以學案為載體，導學為方法，教師和學生一起完成教學任務。學生經過長期與教師的磨合，可以相互形成一種默契，能夠讓學生在學習寫作的過程中達到事半功倍的效果。在寫記敘文中，教師經常提的5個W一個H，就是what，where，when，why，who，how，一般記敘文就是按這幾個條件來寫，what（一般要明白自己寫的目的是什么）；where（要知道地點在哪）；when（什么時候也是記敘文中非常重要的因素）；why（就是為什么要這樣做）；how（就是具體怎么做）一般來說怎么做是最難的部分。例如，假如你叫李明，你在上學的時候有個好朋友John，現在需要給他寫一封信邀請他參觀萬里長城，并且在信中標出注意出行人數，10人，集合時間和返還時間：

Dear John

How are you？ I am enjoying my summer holiday in Beijing. Beijing is very famous for the breath taking sight spot.the great wall.And I want to invite you to have a visit to this phenomenal sight spot with me I want to join a tour.which contains ten visitors. it will start at 7am on 2rd July and finish at 8pm on the same day.

I am looking forward to your reply

Best wishes

Li Ming

通過一篇簡單的作文可以鍛煉學生的語言組織能力和邏輯能力，在寫作文的過程中，要根據所給題目的要求，逐條寫出來，可以轉換順序，但是不能漏寫信息。還有一種情況是為了避免給出條件的遺漏，可以先逐條翻譯出來，然后用關鍵詞把它們連接起來。學習英語的方法有很多種，教師可以根據學生的具體情況進行英語寫作的指導。在寫作過程中，教師的教學策略可以幫助學生答疑解惑。從寫作的內容來看，這些都是比較貼近學生的生活，也比較熟悉這些題材且能激發學生寫作信心的，對英語寫作水平不高的學生很受用，后面慢慢再加難度，循循漸進地幫助學生愛上英語寫作。

三、結束語

綜上所述，英語寫作確實是英語學科中不可或缺的部分，通過教師結合課堂需要，采用合理的教學方法，就可以大幅度地提高學生的學習質量。平時注重多與學生進行交流溝通，激發學生的寫作熱情，進一步提高學生的英語寫作成績。

（作者單位：浙江省慈溪中學 315300）