我國高校本科生導(dǎo)師制的探討

侯夢霞

摘 要 近年來，我國為了能夠更好的適應(yīng)新形勢下高校教育體制的發(fā)展，促進(jìn)教育體制改革的深入進(jìn)行，越來越多的高校推行本科生導(dǎo)師制教育模式。本科生導(dǎo)師制教育模式，可以有效彌補(bǔ)現(xiàn)行高校教學(xué)管理模式的弊端，有助于我國本科教育改革，因此，建立一套完善的本科生導(dǎo)師制度，適應(yīng)新時期高校教育的需要十分必要。

關(guān)鍵詞 高校 本科生 導(dǎo)師制

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

新形勢下，隨著我國高等教育的不斷大眾化以及教育改革的不斷深入，本科生導(dǎo)師制作為一種新的制度應(yīng)運(yùn)而生，通過國內(nèi)部分高校對它的嘗試，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了本科教育模式一定程度的突破，取得了一些成果，有效的對傳統(tǒng)的本科教育模式給予了補(bǔ)充，更好的提升了本科生的培養(yǎng)質(zhì)量，在本科教育階段發(fā)揮出越來越重要的作用。

1本科生導(dǎo)師制的內(nèi)涵以及在我國的發(fā)展現(xiàn)狀

本科生導(dǎo)師制是指高校在對本科生實(shí)行班級制和年級輔導(dǎo)員制的同時，選聘一些具有較高思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師擔(dān)任本科生的導(dǎo)師，不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且要在思想，生活，心理等方面給予學(xué)生個別指導(dǎo)的教育制度。它能更好的貫徹全面育人的現(xiàn)代教育理念，更好的落實(shí)素質(zhì)教育要求，因材施教，促進(jìn)本科生知識，能力，素質(zhì)的全面發(fā)展，彰顯出高等教育的品質(zhì)與價(jià)值。

本科生導(dǎo)師制是近幾年來在我國部分高校的本科教育中進(jìn)行的嘗試，是一種新生事物，還處于初步發(fā)展階段，在各高校的實(shí)施類型，階段和效果也多不一致，并且隨著試探的不斷深入，他們各自的效果也正在不斷的顯現(xiàn)，本科生的培養(yǎng)質(zhì)量也有所提高，但在實(shí)施過程中仍然存在較多的問題。

2實(shí)行本科生導(dǎo)師制的必要性和重要性

實(shí)行本科生導(dǎo)師制是適應(yīng)我國本科教育改革的需要。本科生導(dǎo)師制作為一種新的學(xué)生教育管理方式，能夠更好的推動我國教育從單純的傳授知識向培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題的方向轉(zhuǎn)變，能夠更好的從生活、學(xué)習(xí)、心理等方面給學(xué)生指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

實(shí)行本科生導(dǎo)師制是更好的貫徹和落實(shí)學(xué)分制的需要。目前我國大部分高校都已經(jīng)對本科生采用了學(xué)分制的培養(yǎng)方式，它允許學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)內(nèi)容上有較大的靈活性和自由性，能使學(xué)生更好的根據(jù)自身實(shí)際，自身興趣愛好有針對性的培養(yǎng)自己的能力。為學(xué)生配備導(dǎo)師，能夠根據(jù)學(xué)生興趣以及專業(yè)的要求，為學(xué)生制定相應(yīng)的選課方案，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，完整性和實(shí)用性，更好的提升學(xué)生的能力。

實(shí)行本科生導(dǎo)師制是有效彌補(bǔ)現(xiàn)行高校教學(xué)管理模式弊端的需要。現(xiàn)行的高校教學(xué)管理模式中，輔導(dǎo)員主要來負(fù)責(zé)學(xué)生工作，但一般一個年級中只有一個輔導(dǎo)員，而學(xué)生數(shù)量眾多，輔導(dǎo)員很難對每個學(xué)生有很深刻的認(rèn)識。而本科生導(dǎo)師制可以很好的彌補(bǔ)這一缺陷，導(dǎo)師所帶學(xué)生數(shù)量不多，可以更好的對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育，引導(dǎo)學(xué)生自我處理身邊瑣事，加強(qiáng)自我管理能力，更好的實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。

實(shí)行本科生導(dǎo)師制是更好的實(shí)現(xiàn)我國素質(zhì)教育目標(biāo)的需要。本科生導(dǎo)師制中，導(dǎo)師不僅負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要負(fù)責(zé)學(xué)生的思想，生活和心理等方面，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更加全面的教育指導(dǎo)，使學(xué)生能夠真正的在德智體方面得到全面發(fā)展，從而更好的實(shí)現(xiàn)我國素質(zhì)教育目標(biāo)。

3對我國本科生導(dǎo)師制的建議

加強(qiáng)本科生導(dǎo)師制的宣傳力度。我國本科生導(dǎo)師制度尚處于起步推廣階段，相關(guān)政策與方針尚不明確，在本科院校加大宣傳力度，消除本科生抵觸導(dǎo)師制度的情緒，從內(nèi)心能夠接受本科生導(dǎo)師，將本科生導(dǎo)師作為自己發(fā)展的一個重要輔助力量。作為教師，本身科研和教學(xué)任務(wù)繁忙，通過宣傳認(rèn)知，重視本科生導(dǎo)師制實(shí)施的必要性，多與學(xué)生交流，解決學(xué)生實(shí)際問題，幫助學(xué)生提升基礎(chǔ)理論知識水平，強(qiáng)化專業(yè)技能，導(dǎo)師制度名至實(shí)歸。

完善規(guī)章制度，加強(qiáng)導(dǎo)師的遴選和管理。在本科生導(dǎo)師制中對導(dǎo)師的選擇極其重要，因?yàn)樗坏髮?dǎo)師有較高的學(xué)術(shù)造詣，同時更要有較高的思想素質(zhì)，責(zé)任感。導(dǎo)師不但要在學(xué)習(xí)上給學(xué)生充分的指導(dǎo)，同時也要關(guān)心學(xué)生身心健康，日常生活，了解學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r。因此，在導(dǎo)師的遴選和管理上一定要建立一個完善的規(guī)章制度，它是能保證本科生導(dǎo)師制順利有效開展的前提。

根據(jù)高校和學(xué)生實(shí)際情況，選擇適合的本科生導(dǎo)師制模式。中國目前的本科生導(dǎo)師制運(yùn)行模式有多種，并非哪一種模式一定是最佳的，而是要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況來采用。比如，優(yōu)秀學(xué)生導(dǎo)師制是專門為優(yōu)秀學(xué)生配備的導(dǎo)師，導(dǎo)師具有豐富的學(xué)術(shù)造詣和較高的思想素質(zhì)，能夠有針對性的對學(xué)生給予培養(yǎng)，利于精英人才的出現(xiàn)，比如，科研導(dǎo)師制中導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生科研能力，思想政治導(dǎo)師制中，導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生的思想工作，充分發(fā)揮各自的長處。因此，學(xué)校要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際需要，采用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)師制運(yùn)行模式，來保證學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

保證導(dǎo)師數(shù)量資源。本科生導(dǎo)師制運(yùn)行過程中一個非常突出的問題就是導(dǎo)師資源十分緊缺，所以高校要通過各種有效渠道來保證導(dǎo)師資源的供給，除了靠學(xué)校固有的導(dǎo)師師資力量外，還可以提拔一些年輕有精力的老師來擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師。另外，還可以聘用那些已經(jīng)退休的老師、教授等來擔(dān)任本科生導(dǎo)師，他們經(jīng)驗(yàn)豐富，專業(yè)知識牢固，又沒有教學(xué)和科研任務(wù)，能夠有更多的時間來對本科生給予輔導(dǎo)和幫助。只有保證了導(dǎo)師的數(shù)量，才能有效的為學(xué)生配備相應(yīng)的導(dǎo)師，給學(xué)生幫助和指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王建武.高校本科生導(dǎo)師制研究綜述[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2008，22.

[2] 鄭寶玉，黃志高，蔡聲鎮(zhèn).大學(xué)本科學(xué)生實(shí)行導(dǎo)師制的思考[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2005，12.

[3] 馬世榮.以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)推進(jìn)高校本科生導(dǎo)師制工作深入發(fā)展的思考[J].高等理科教育，2008，02.