淺探體驗式教學法在中職會計從業資格考試課程《會計基礎》教學中的應用

摘要：體驗式教學法主要依靠教師在依照教學內容，積極營造適宜教學的環境與場景，從而在體驗中獲得直接經驗，體驗式教學法與傳統教學存在著一定的差異，比起后者，體驗式教學法具有情境性、操作性，對于中職會計從業資格考試課程《會計基礎》的課程教學具有十分重要的作用。因此，本文將從《會計基礎》課程教學的特點出發，深入研究體驗式教學如何融入《會計基礎》這門課程的教學中，以供相關從業人員借鑒學習。

關鍵詞：體驗式教學；基礎會計；問題；對策

中圖分類號：G642 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）013-0-01

情景與氛圍是體驗式教學法區別于其他教學法的最大特點，為了創設與教學目的相適宜的教學場景，要求教育工作者，深入研究課程的教學目標，將教學內容與具體的情景交融在一起，從而給學生更好的教學體驗，幫助學生理解《會計基礎》這門課程，并且引導學生的情感，提升學生對《會計基礎》這門課程的理解力，在良好的教學氛圍中，掌握《會計基礎》這門課程的精髓。

一、體驗式教學法與傳統教學法的區別

傳統的教學法偏重于灌輸式教學，因此造成許多學生都不求甚解，對課程的理解停留在表面。導致這個現象的原因，灌輸式教學本身具有一定的缺陷，第一，傳統灌輸式教學無法提起學生的積極性，造成被動的接受知識。這種教學模式容易讓學生產生厭惡情緒，從而影響學生對《會計基礎》這門課程的了解。體驗式教學利用教學情景，往往能夠激發學生的情感與態度，讓學生在實踐中進步，在實踐中認知。[1]師生互動是體驗式教學法的主要教學模式，往往能夠通過情景扮演的方式，提高學生的認知能力，從而令體驗式教學法在《會計基礎》這門課程中取得良好的教學成果。

傳統的教學模式的主體是《會計基礎》這門課程的教師，而體驗式教學法模糊了主體，在互動中實現教學目的，從而在極短的時間內收獲較好的教學效果。反饋與互動是傳統教學法不具有的，而體驗式教學法具有的一種優勢，在一定程度上，師生在互動之中達到共識，甚至共同學習，提高學生的個人思考能力與執行力。

二、體驗式教學法在《會計基礎》課程中教學的應用

1.參觀實景，指導學生體驗社會生活

情境性是體驗式教學的最大特點，也是有別于其他教學方法的優勢。通過帶學生參觀實景，能夠增進學生對社會生活、對現實維度的理解。一定程度上，提高學生解決問題的能力。帶領學生實踐會計基礎中所涉及的職業，從具有情境性的實訓出發，通過參觀相關企業、銀行，從實踐中獲得直接經驗，從而使學生獲得終生學習的能力，提高體驗式教學法的社會效益。

2.創設情景，讓學生進行真實的體驗

通過創設情景，能夠提升學生在實踐中學習的能力，通過逼真的情景模仿，將《會計基礎》所涉及的現實問題擺在學生面前，從而啟發學生主動思考，積極解決問題，在解決問題中實現對《會計基礎》這門課程精髓的理解。角色扮演也是提高學生創設情景真實性的重要途徑，通過分工與合作，能夠在扮演中完成現實中的交易，不僅提高學生的自主思考能力，還在一定程度上活躍了課堂的氛圍，從而在良好的課堂氛圍中，讓學生按照自我的知識結構理解知識，運用知識。[2]

3.設計案例，引導學生表達自我的體驗

引導學生自己體驗，在一定程度上，能夠加深學生對案例的理解，同時，能夠及時將所思所想反饋給教師，并在討論中達到更好的教學效果。如果一味的由教師帶領學生體驗，難免又陷入了傳輸式教學法的范疇，因此為了提高體驗的全面性、影響的長遠性，讓學生動手自己設計案例是一個好方法。在集體進行觀看之后，分組提出建議，發表意見，從而在討論中找到事件解決的途徑。

4.聘請具有經驗的老師

有經驗的教師能夠給學校帶去新的教學模式，并且影響深遠，因此聘請有經驗的老師，并定期開展研討會，能夠從根本上增加體驗式教學在《會計基礎》中的應用效果。利用假期的時間，組織青年教師頂崗實習，一定程度上，提高了年輕教師的教學經驗，并且在觀摩中對財政局、銀行等部門的運作模式，進行一定的了解，掌握第一手材料，可以在案例設計的環節，給學生帶來更好的體驗式教學，從而做到啟發學生思考的目的。[3]除此之外，教學計劃也能一定程度上反映教師的教學能力，從而找到不足之處加以改正，調整適合自己的方法，提高體驗式教學在《會計基礎》中的教學效果。

三、體驗式教學法在運用中應該注意的問題

1.注意教學方式

傳統教學方法雖然具有天生的缺陷，卻也有可取之處，因此要掌握傳統課堂與體驗式教學法的辯證關系，從傳統課堂中學習經驗，從而不斷的創新，把握學生的認識規律。

2.以啟發為主

體驗式教學法主要以啟發學生主動思考為主，與灌輸式教育背道而馳。因此教師在情景教學時，要注意把握好情景與教學內容的關系，否則給體驗式教學法的教學效果大打折扣，甚至影響正確知識的傳達，造成教學失誤。給學生親自動手實踐的能力，在提高學生執行力的同時，還加強學生對知識的理解，將知識融入自身的知識結構中。

四、結語

《會計基礎》是財務管理專業的必修課，在整體的教學計劃中占有重要的地位，體驗式教學法的應用，一定程度上表明我國中職院校對教育改革的決心，通過建立高效式課堂，從而促進師生的交流，為社會培養實用型人才。

參考文獻：

[1]黃秀南，王惠琴.體驗式教學法在基礎會計教學中的應用[J].新會計，2016，5：19-21.

[2]王邦紅.體驗式教學法在中職《基礎會計》教學中的應用[J].新課程研究：中旬刊，2014，9：126-127.

[3]趙瑞玲.體驗式教學法在《基礎會計》課程教學中的應用[J].考試周刊，2013，81：182-183.

作者簡介：李麗娟（1986-），女，湖南衡陽人，湖南省邵陽市計算機學校，中級講師，學位、學士學位，主要從事會計基礎，財務會計，初級會計實務研究。