自貿區背景下高職商務英語專業人才培養模式探討

摘要：自貿區背景下，促使了國家貿易的迅速發展，國家和國家之間的交流，英語成為了重要的交流工具，尤其是商務英語，在高職院校當中，商務英語是對復合型人才培養的重要專業之一，更給我國培養了大量的外貿人才。本文針對自貿區背景下高職商務英語專業人才培養模式進行了論述，希望有一定的參考價值。

關鍵詞：自貿區背景下；高職商務英語；專業人才培養模式

中圖分類號：G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）013-0-01

前言

在我國，高職教育的開展，是以適應當代社會發展需求，而進行的目標就業教育，為了讓高職院校的學生畢業后能夠更好的就業，專業人才培養模式顯的尤其重要，在近些年，更有著非常重要的作用。這里所說的專業人才培養模式，就是作為一所院校，在固定的教學理念和思想、學習理論指導下，使得專業建設培養目標得以實現，從而進行人才的培養。

隨著自貿區時代的來臨，國家和國際之間的貿易往來越來越頻繁，對于商務英語人才的需求越來越大，使得各大高職院校培養商務英語專業人才的數量也在不斷的增加，然而，在實際當中，由于專業發展規范程度不足，沒有固定的人才培養模式，使得教育效果不理想，為了能夠更好的進行商務英語專業人才的培養，從而滿足社會人才需求，在教學當中，應該根據院校商務英語專業資深的特點，以及社會對高職商務英語專業人才的要求，進行積極的研究。

一、以就業為導向，確立商務英語專業人才培養目標

高職教育和其他教育不同，它的使命非常的重大。尤其是高職商務英語專業的教育，社會的發展，使得高職商務英語專業進行了轉型，更加注重人才全面素質及綜合能力方面的培養，其培養定位為具備扎實的英語語言基礎、英語應用能力、了解商貿知識，具備一定商務操作能力，更有事業拓展、創業能力的全能型人才。

例如，對于現今的高職商務英語專業人才來說，應該能夠對進出口的業務單證制作以及處理，更能夠分析市場調研，對產品進行推銷的能力等。學生只需要掌握夠用的理論知識，更具備一定的動手能力以及實踐能力，只有這樣，學生在畢業后，才能在就業職場上得到更好的發展[1]。

二、以職業能力為本位，構建商務英語專業課程體系

在進行人才的培養過程中，應該分析人才培養目標以及就業崗位情況，將就業作為商務英語專業的導向，從而將課程體系進行重組和改革。

通常情況下，高職院校對于商務英語專業的設置為三年制，主要教學的對象是專課層次的學生，其教學的培養模式更體現了實用性和技能性的特點，教學課程的開展，讓英語不僅成為了獲取專業知識的工具，更是應用專業知識的重要途徑，而且該英語教學，與外貿、旅游等專業有著密切的關系。在商務英語教學當中，語言知識、專業知識、實踐能力三種直接是互相融合的，只有這樣才能實現教學目標。

例如，語言基礎課程當中，教師在進行教學時，應該將聽、說、讀、寫、譯等基本技能以循序漸進的方式進行教學，在這個過程中，將商務知識進行有機的融入，讓學生在學習英語的過程中，對商務知識進行了解。

三、加大商務英語教學模式改革，強化實訓

1.時代的發展，信息技術被廣泛的運用到各個行業領域當中，更促進了電子商務的發展，使得商務環境以及商務語言發生了巨大的變化。

例如，生活中比較常見的網上交易、電子票據等等，對高科技以及計算機的廣泛運用，使得商務英語和經貿知識有機的融合，更突出了商貿英語的重要性[2]。

2.如今是經濟全球化時代，高職院校如果想要讓商務英語專業得到更好的發展，商務英語實訓中心的建立有著十分重要的意義。商務英語和其他英語不同，它是一門復合型學科，需要以教學課程以及學生的本身特征為出發點，使得總體培養目標真正的實現，因此，在教學當中，需要改變教學模式。

例如，教師在教學當中，應該充分發揮學生的主體地位，從不同的角度對商務語言特點進行分析和探究，在課上，和學生通過協作的方式，進行商務英語的學習，從而對學生語言專業能力的培養。另外，在教學當中，教師應該根據教學內容，應用計算機多媒體技術，將商務英語的內容進行有效的融合，讓學生直觀的了解和掌握英語知識。

3.教師在教學當中，應該對實踐教學進行加強，通過計算機多媒體技術，進行商務英語模擬談判活動的開展，這樣能夠讓學生將所學的知識運用到實際當中，從而對學生運用語言的能力進行有效的培養。

例如，在進行商務英語教學時，通過模擬實驗室，讓學生對商務情境進行訓練，這樣能夠讓學生親身體驗模擬的國家商務環境，學生在實踐的過程中，對電子貿易的整個過程進行了真實的體驗。當然了，這里所說的“商務模擬公司”，其實就是一種商務模擬形式，是一種商務實踐教學模式，成本較低，通過教學內容，然后設計商務活動環境，讓學生在仿真的環境下進行學習。可以說，模擬實驗室的建立，能夠讓學生將所學的知識，更好的應用到實踐當中。另外，高職院校應該和相關的企業建立長期的合作關系，進行實訓基地的建立，這樣才能為商務英語專業的有效教學奠定基礎，更利于學生能夠在企業當中參與實踐活動。

4.學生在企業中參與實踐活動，能夠給學生進行全面的指導，更能夠讓學生及時的了解和掌握就業市場的形式，更利于對學生職業興趣及定向意識的有效培養[3]。

例如，高職院校可以選擇有實力進出口企業進行合作，讓學生到該企業進行實踐，這樣能夠對學生“一專多能”進行培養，并且能夠讓學生了解到社會對新型人才有哪些要求，從而對學生的就業渠道進行了拓展，對學生的創業意識進行了提高。

四、結語

在高職院校當中，對商務英語專業教學課程的開展，目的就是為社會培養專業人才所設置的課程，在實際教學當中，應該對商務英語專業人才培養的整個過程進行不斷的分析和探究，對教學理念、教學模式等進行創新和改革，只有這樣，才能提高教學質量和人才培養水平，更對社會的發展有著促進作用。

參考文獻：

[1]鮑文，紀淑軍.高職商務英語專業人才能力體系的調查研究[J].山東外語教學，2017（2）：17-23.

[2]董奇.信息化浪潮下商務英語教育教學模式的嬗變[J].中國職業技術教育，2016（10）：145-159.

[3]趙愛國，王仰正.轉變教育觀念 培養新世紀高素質商務英語人才[J].外語教學，2016（3）：214-223.

作者簡介：楊惠婷（1986-），女，漢族，四川南江人，瀘州職業技術學院，講師，本科，主要從事英語教學法，英美文學，外貿英語研究。