初中思想品德課以人為本教育理念的研究

鄧旋

（廣東省梅州市豐順縣東留中學 廣東梅州 514361）

摘 要：思想品德課是進行德育教育的一種渠道，因此，初中思想品德課的教學目標要根據學生的個性化差異制定。要想充分發揮思想品德課在德育教育中的作用，教師就要將理論知識和實踐過程有機結合起來，不能拘泥于課程教材，要合理地引導學生樹立正確的價值觀。本文將從以下幾個方面分析如何在初中思想品德課中徹底貫徹以人為本的教育理念。

關鍵詞：思想品德課 以人為本 研究

一、初中思想品德課教學實現以人為本的必然性

1. 實現以人為本是適應時代發展的需要

目前，我國正處于全面建設小康的發展階段，綜合國力的提升也對人的思想觀念和道德品質提出了新的要求。初中生處于思想品德和價值觀形成的重要時期，在思想品德的發展上需要正確的指導。然而，我國的思想品德教學具有說教式的特點，對學生的思想和生活關注較少，因此沒有辦法激發出學生在道德方面的學習動力和能力。為了更好地幫助學生適應社會的發展，必須要加強初中生的德育教育。[1]

2.實現以人為本是思想品德課的學科性質和特點的要求

思想品德課是一門綜合性的德育課程，也是一門基礎建設性學科。其獨特的學科性質和特點要求我們要對教學理念進行創新，要堅持以人為本，要關注學生的身心發展，促進他們養成良好的思想觀念和道德品質。同時，還要通過師生之間的交流和溝通幫助學生更好地成長。思想品德課作為進行德育教育的工具，肩負著重要的使命，所以在教學中要堅持以人為本的教育理念。[2]

3.實現以人為本是思想品德新課程改革的要求

思想品德新課程是從實際生活和初中生的認知水平出發的，圍繞著人與社會的關系，對法律和道德以及我們的國情進行整合，幫助初中生更好地進行德育教育。因此，在進行思想品德教學時，教師的教學要符合人的價值規律和發展規律，要堅持以人為本的教學理念，要以追求學生自由發展為目標，要把握新課程改革的實質。

二、實現以人為本教育理念的途徑

1.要加強學校的管理

第一，要加強校園文化的建設，一個健康的環境會時刻影響著學生的個性和道德習慣的形成，因此要做好學校的物質文化和人文的環境建設，要使學生在日積月累中形成正確的道德觀念。第二，要對教師的加強管理，學校在管理教師的過程中，除了平時的必要約束外，不要過多干涉教師的教學。要讓他們在教學的實踐過程中獲取經驗，以便他們更好地提高教學水平。第三，要提倡小班教學，實行小班教學不僅可以讓學生享受到各種資源和提高他們受教育的程度，還可以更好地實施以人為本的教育理念。

2.要提高教師的素質

在思想品德新課標的要求下，教師不僅要具有扎實的專業知識，還必須具備知識整合能力。同時，關于計算機的知識和操作計算機的能力也是必不可少的。除此之外，教師還要樹立現代的學生觀和面向全體學生的質量觀，教師還要學會轉換角色，不能只做學生的領導者，還要成為學生學習的參與者和合作者。只有這樣，才能促進學生全面發展和順利實現以人為本。

3.要修訂課程教材

目前的思想品德課教材不再像以往一樣枯燥乏味，而是更加貼近現實生活具有濃厚的時代氣息。新教材不僅注重學生的心理健康教育，還重視學生心理健康的培養，這樣不僅有利于學生更快適應社會，還有利于學生樹立正確的價值觀念和道德觀念。另外，新教材的內容和現實社會貼近的特點使以人為本的教育理念在思想品德的教學中能夠得到更好地實現。

三、以人為本的教育理念在初中思想品德教學中的實踐

1.在課程目標上，要變學科知識本位為學生發展本位

學校在思想品德教學中，如果僅僅是將學生的成績作為教學的目標，那么他們很可能會采用一些快速獲取知識的方法進行教學，但是這種方法會讓大部分學生失去學習的興趣，不利于學生的健康成長。所以，學校不能局限于培養少數尖子生，不能完全將學生成績作為教學目標，要努力提高所有學生的素質，幫助他們適應這個瞬息萬變的社會。比如，學校可以開展學科知識競賽、手工創新大賽等活動，對于表現突出者給予適當的獎勵，因為教學的終極目標是幫助學生實現自我價值。[3]

2.在師生關系上，要變支配控制為平等合作

在傳統的思想品德教學中，教學只是老師單方面的傳授知識，過分強調了老師的作用，老師和學生之間基本上沒有互動，學習的氛圍比較壓抑。但是以人為本的教育理念則是要求以學生為主，老師的教學內容基本上取決于學生的需要，老師不再是課堂上的主導者，而是隨時幫助學生解答困惑，幫助他們建立終身學習觀念的奠基者。同時，師生雙方在不斷的交流探討中建立了良好的師生關系，也提高了他們各方面的能力。

3.在課程評價上，要變重結果輕過程為不偏廢結果而更重過程

傳統的課程評價機制過分強調了學生的成績，教授只注重學生是否將書本上的知識完全掌握，而不重視學生的學習過程和學習習慣的養成。以人為本的教育理念則是要求學生充分實現自我價值，它尊重學生身心發展的規律。比如，教師在對學生進行評價時，不能僅僅依靠考試的成績，還要通過多角度的觀察，將學生的自我評價和他人的評價有機結合起來，對學生的學習進行綜合評價。另外，教師還可以額外布置一些任務來考察學生的實踐能力。

4.在課堂教學上，要變重知識傳授為更重情感交流的情感教學

傳統的課堂教學注重知識的傳授，忽視了師生之間的感情培養，不利于師生的健康發展。因此，以人為本的教育理念要求教師在課堂上，除了要傳授必要的知識以外，還要和學生進行充分的感情交流。例如，教師可以通過辯論、小組討論、表演等形式，營造出一種無拘無束的氛圍，激發學生的學習興趣。其次，教師還要無條件接受每個學生，尊重他們之間存在的差異，注重他們獨特的價值和平等地對待他們。最后，情感教學主張學生在自由自在的氛圍中彼此了解和溝通，從而形成一種良好的人際關系，促使他們健康發展。

結語

德育教育是學校教育的重要組成部分，如何通過初中思想品德課對初中生進行德育教育和提高教學實效是教師急需解決的問題。因此，教師要樹立以人為本的教育理念，考慮影響教學的各種因素，通過多種途徑來提高思想品德課教學的質量。

參考文獻

[1]孫潔，李文哲.初中思想品德以人為本教育理念研究[J].教育教學論壇.2016.（09）：57-58.

[2]陳帥.初中思想品德課教學中學生道德人格的培養研究[D].河北師范大學.2015.

[3]鄭麗紅.初中思想品德課以人為本教育理念的研究[D].福建師范大學.2005.