高校英語教育中的中國文化失語及應對方法探討

馮媛媛

（北京聯合大學應用科技學院 北京 102200）

摘 要：從目前來看，我國高校英語教育中中國文化失語的情況普遍存在，這不僅不利于我國優秀傳統文化的傳播與發展，也造成了跨文化的傳播與交流障礙。因此本文在分析高校英語教育中中國文化失語的現狀及出現的問題后對英語教育學中中國文化失語的應對提出了相應措施，希望能為我國積極探索高效英語課堂教學，對創新發展英語課堂教學貢獻自己的綿薄之力和相關的參考經驗。

關鍵詞：高校英語教育 中國文化失語 應對方法 探討研究

語言作為文化的載體和傳播的方式工具和文化息息相關，緊密相連，高校英語教育不僅是對語言的教學，也是對文化的教學。在跨文化的交流與學習中，運用該種語言使得文化交流學習存在雙向性，包括文化輸入和文化輸出，當前高校英語教育中的中國文化失語現象，不僅阻礙了中國學生跨文化交際的能力，也抑制了中華文化向世界輸出的傳播發展。在當下的英語熱中，英語的地位被無限抬高，造成過度夸大化。中國文化的失語不僅造成了很多學生對英語的過度重視，以及對中國傳統文化的缺失，甚至出現了有的學生英語能力非常優秀，但對中國傳統文化一無所知等極端案例。因此要讓學生真正的重視中國傳統文化，對高校英語教學中所存在的中國文化失語現象，對高校英語教學中所存在的中國文化失語現象展開分析探討，并對所出現的問題提出針對性意見或建議。[1]

一、高校英語教育中，中國文化失語問題研究現狀

從目前的情況來看，在跨文化的交流與學習過程中，很多高校過度強調英語教育，而忽視了中華傳統文化的宣傳與弘揚，甚至很多教授與學者都對中國傳統文化并沒有很深的研究，而對西方文化有著獨到的見解，這是一種病態的現象，只存在文化接收與文化輸入，卻并不將我國的優秀傳統文化弘揚與傳播到世界各地。這不利于我國文化的發展，更對我國價值觀有著非常重大的影響。反觀國外，他們非常注重對國民自我文化的培養與價值觀塑造，認可注重了解自己的文化是進行跨文化交流與學習的重要前提。在進行跨文化交流的學習過程中，也對本國文化進行了弘揚與輸出。[2]

二、高校英語教育中，中國文化失語現象，原因分析

1.忽視本土化教學

在目前的高校英語教育中一直存在著對本土化教學的忽視，一方面與我國在前些年過于重視英語教育相關，從另一方面看來，主要是對雙語文化教學的研究不夠透徹，對于本土文化價值觀缺乏并沒有引起深刻重視，高校教育主要是為了學生的未來發展和工作需要為目的的培養，更強調國外文化的融入和吸收，因此在課堂教學上對本土化教學過于忽視，使得大學英語教學和大學語文教學處在了尷尬的地位。甚至在很多大學的很多專業都沒有開設大學語文這一科目，即使在部分學校開設了這個科目，也并沒有得到相關的重視，大部分僅作為選修課內容。學校和教師從根本上就沒有對本土化教學以及大學語文給予應有的重視。

隊員的學習并不是一朝一夕就可以學成的，而是通過長期的積累和個人的能力的培養，學生在了解文化背景后能更好的融入到學習環境中去。因此在充分了解本國國情和文化的情況下，不僅對英語能力有所提升，而且可以相輔相成，相互促進。我國的英語教學課堂中，過分注重對國外文化的宣傳，為了我國傳統文化的傳承，這在某種程度上也并不符合英語學習的規律。同時，教師和學校的態度以及社會大環境，使學生也受到了對外來文化的關注，而忽視或是對本土文化持冷漠態度，這非常影響學生自我價值觀的塑造和人才培養計劃的實施。如果學生對本國文化都了解不清，何談對外來文化了解透徹，何談來塑造正確的情感態度價值觀。

2.過度中式英語文化教學

目前高校英語教學中普遍存在的過度重視英語文化教學，而忽略母語文化的基礎，是在英語教學中需要強調應用，但是忽略中國文化已經有所失衡的中國文化失語現象的存在，更是嚴重體現了學生和教師對于中國傳統文化的不夠重視，甚至忽視我國相關教育部門需要認真嚴肅的思考這個問題，想要弘揚與傳播中國特色傳統文化，還需要很長的路要走，然后對我國現代文化進行創新和發展，還有很多的問題需要改善。

三、高校英語教育中，中國文化失語現象的應對措施

1.創新文化教育體系

全球經濟飛速發展的今天，英語課堂的學習不能僅僅依靠于傳統的教學模式，對文化教育體系積極創新，積極改造，去粗取精，創新文化教育體系。在保留英語精華的情況下，積極加入中國傳統文化元素，具有認同中國傳統文化精華且擁有國際格局的高素質英語人才，塑造學生正確的情感態度價值觀，培養學生了解中國本土深厚的歷史文化底蘊和五千年傳統文化的精華，充分挖掘國內外現有資源，打造全面創新的雙語教學課堂體系。在學習的過程中不斷感悟中國文化，將中國文化傳播到世界各地。

2.提升教師教學素質

教師是課堂的主導，也是學生在學習過程中的引導者，教師的素質和水平也在一定程度上體現出課堂的教學質量，因此高校教育要引進高素質人才，不僅自身對中國文化非常了解，而且能積極弘揚與宣傳中國傳統文化，在課堂教學中積極加入中華傳統文化元素，為學生打開新雙語教學的大門。從不同角度來深刻理解中西方文化的差異，從而更好的開展進行語言教學。構造全新英語學習框架，在多姿多彩的文化活動中，掌握和學習傳統文化和國外文化，搭建完整的知識體系，真正培養集中華文化與國外文化于一身的高素質人才。

參考文獻

[1]王德易. 高校英語教育中的“中國文化失語”現狀研究[J]. 黑龍江教育學院學報， 2015（3）：16-17.

[2] 王欣欣. 高校英語教學中的中國文化失語現象及對策研究[J]. 牡丹江教育學院，2014