多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析

石瑛

（梧州市第七中學(xué) 廣西梧州 543002）

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在社會(huì)各領(lǐng)域之中，多媒體技術(shù)在其中得到了廣泛的應(yīng)用。在高中物理教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)以期獨(dú)特的直觀性以及生動(dòng)性等特點(diǎn)，將物理教材中的復(fù)雜抽象的知識(shí)直觀地呈現(xiàn)到學(xué)生眼前，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。本文就其在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 高中物理 應(yīng)用

引言

隨著新課程改革的實(shí)施，要求教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)生的全面發(fā)展，突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，運(yùn)用新興的教學(xué)手段來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效率。鑒于此，本文主要圍繞多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

一、多媒體技術(shù)主要意義

1.有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，物理教師僅僅依靠課本上的知識(shí)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行講解，這種教學(xué)方式較為僵硬、死板，所以很難提升物理教學(xué)的質(zhì)量。此外，由于一些物理教師仍然受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一味的使用板書的教學(xué)方式，導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)氣氛非常的沉悶，嚴(yán)重影響了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。但是如果在物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，就能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。多媒體技術(shù)能夠?qū)?fù)雜、抽象的物理知識(shí)直觀的呈現(xiàn)到學(xué)生眼前，能夠充分的刺激學(xué)生的感官意識(shí)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中快速的集中注意力。此外，多媒體技術(shù)能夠?yàn)楦咧形锢斫處熖峁┴S富的教學(xué)資源，有助于教師更好的去開展物理教學(xué)，一方面拓展了學(xué)生的知識(shí)面，另一方面也提升了物理教學(xué)效率。

2.有助于增加課堂教學(xué)的趣味性以及直觀性

在高中物理教學(xué)中，學(xué)生不僅需要掌握其中的理論知識(shí)，還需要具有一定的實(shí)驗(yàn)操作能力，這樣才能夠更好的掌握物理知識(shí)內(nèi)容。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用課堂演示的方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力。例如，在講述游標(biāo)卡尺的內(nèi)容時(shí)，由于卡尺的形狀較小，所以后排的學(xué)生就很難觀看教師的操作。但是如果運(yùn)用多媒體技術(shù)，就能夠很好的解決這一問題，通過多媒體技術(shù)，能夠增加課堂教學(xué)的趣味性，能夠讓學(xué)生通過屏幕來(lái)觀看教師的操作，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

3.有助于拓展學(xué)生的眼界

在高中物理教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠極大的豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容，能夠拓寬學(xué)生的眼界，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與計(jì)算機(jī)有機(jī)的融合起來(lái)，使一個(gè)具有模擬仿真的物理課堂展現(xiàn)到學(xué)生眼前，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深他們對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)同。此外，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以真實(shí)的模擬實(shí)驗(yàn)的過程與結(jié)果。例如，在講解火箭發(fā)射上升的過程時(shí)，教師就可以在網(wǎng)上下載火箭發(fā)射上升的視頻畫面，學(xué)生通過觀看視頻，能夠加深他們對(duì)我國(guó)國(guó)防方面知識(shí)的理解，能夠拓寬學(xué)生的眼界，從而提高物理教學(xué)效率。

二、多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1.讓學(xué)生形成物理概念

高中物理的概念較為抽象，只有讓學(xué)生充分的了解概念，并且轉(zhuǎn)換學(xué)生的思維，就能夠在學(xué)生的腦海中形成物理概念，這樣就有助于學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)[2]。而應(yīng)用多媒體技術(shù)就能夠讓這個(gè)過程變得更加的簡(jiǎn)單，能夠讓學(xué)生更好的理解物理概念。例如，在學(xué)習(xí)“加速度”這一概念時(shí)，教師就可以利用多媒體教學(xué)的手段，來(lái)播放飛機(jī)起飛的視頻，播放汽車啟動(dòng)的視頻，并且利用多媒體技術(shù)將飛機(jī)離地的數(shù)據(jù)演示出來(lái)，并將其與汽車加速的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠?qū)Α凹铀俣取边@一概念有著更加深入的理解。

2.在實(shí)驗(yàn)操作中的應(yīng)用

在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中的重要組成部分，然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)之中，一些物理實(shí)驗(yàn)會(huì)受空間以及儀器的影響，所以就很難讓每一個(gè)學(xué)生都親自參與到實(shí)驗(yàn)操作之中，因此就只能夠采用教師演示的這一方法。在這種背景環(huán)境之下，教師通過多媒體教學(xué)的方式能夠克服演示實(shí)驗(yàn)以下幾種缺點(diǎn)，（1）準(zhǔn)確性較差、（2）過程模糊、（3）受控因素較多等。例如，在“平拋物體的運(yùn)動(dòng)”這一教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)，來(lái)進(jìn)行一組小球同時(shí)做各種初速度的平拋運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫設(shè)計(jì)，這樣就有助于學(xué)生對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的理解，此外，多媒體能夠讓全班每一位同學(xué)都能夠很好的觀看到實(shí)驗(yàn)的全過程，從而增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

3.在物理定律講解中的應(yīng)用

在高中物理教學(xué)中，物理定律的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，如果這部分知識(shí)學(xué)生沒有很好的掌握，那么勢(shì)必會(huì)影響后期的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。無(wú)論是物理概念的掌握，還是物理規(guī)律的概括，都需要用自己的思維去思考，這種學(xué)習(xí)物理的過程也就是教師將抽象的知識(shí)形象化的一個(gè)過程。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠加深學(xué)生讀物理定律的理解[3]。例如，在“牛頓第二定律”的學(xué)習(xí)中，教師可以在網(wǎng)上下載一段百米比賽的視頻畫面，著名運(yùn)動(dòng)員博爾特將自己身上的手表以及項(xiàng)鏈等物品摘下，然后將其教給身后的教練。這樣就可以讓學(xué)生理解“質(zhì)量越小，那么運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就會(huì)更容易改變”，在同一情況之下，物體的加速度也就會(huì)更大。這樣一來(lái)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)內(nèi)容的理解。物理學(xué)科是一門較為抽象復(fù)雜的學(xué)科，極大的困擾了許多學(xué)生，尤其是在概念的理解上以及物理定律的學(xué)習(xí)上，更是讓許多學(xué)生望而卻步。但是多媒體技術(shù)在其中的應(yīng)用，就能夠使學(xué)生更好的去理解這些概念，理解那些復(fù)雜抽象的物理定律。

結(jié)語(yǔ)

綜上，在高中物理教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情；能夠增加課堂教學(xué)的趣味性以及直觀性；能夠拓展學(xué)生的眼界。無(wú)論是在學(xué)生的概念形成上，還是在實(shí)驗(yàn)操作中的應(yīng)用上；乃至在物理定律講解中，多媒體技術(shù)都發(fā)揮了巨大的作用。故此，在今后的物理教學(xué)中，教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷的更新自己的教學(xué)方法，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到物理教學(xué)之中。如此一來(lái)，就能夠促使學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]陳健梅.多媒體在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].東北師范大學(xué)，2012.

[2]楊繼坤.多媒體在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育教學(xué)論壇，2014，38：235-236.

[3]夷延武.多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用探索[J/OL].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2016（21）.http：//www.cnki.net/kcms/detail/10.16660/j.cnki.1674-098x.2016.21.166.html