如何培養小學生寫作文的想象力

韓春華

（長春市第一外國語中學小學部 吉林長春 130031）

摘 要：隨著教育改革的不斷深入發展，社會對學生們的要求也越來越高。尤其小學生們的作文，是語文綜合能力的主要表現。應該從小學時期就開始進行努力培養孩子們的寫作能力，這樣才能夠讓學生們的學習打下一個良好的基礎。小學生們只有具備了一定的想象力，才能夠更好的進行作文寫作。本文就如何培養小學生寫作文的想象力展開探討。

關鍵詞：小學語文作文 想象力 培養策略

引言

作文是小學語文教學中的重要組成部分，提高學生們的寫作能力首先需要做的就是培養學生們的想象力。通過培養學生們的想象力可以讓學生們通過自己的想象來加工腦海中的事物，進而形成一種全新的事物。通過這樣一個過程才能夠切實有效的提高學生們的作文水平，因此老師們應該認識到培養小學生們想象力的重要性，積極通過合適的方法來提高學生們的想象能力。[1]

一、想象力對于寫作的重要意義

作文能力的提高是一個長期的過程，在這一提高的過程中培養學生們的想象力尤為重要。我們從以下幾個方面來具體說明想象力對于寫作的重要意義。第一，提高小學生們的想象力符合新課標的要求。第二，小學階段是培養學生們想象力的關鍵時期。因為這一階段的學生思維都非常活躍，特別喜歡想象，因此老師們應該抓住這一機會來著力培養學生們的想象能力。第三，培養小學生的想象力可以幫助他們更好的拓寬寫作思路。因為在小學階段學生們的見識非常有限，在進行寫作訓練時會出現無話可說的情況，培養學生們的想象力可以幫助學生們打開思路，更好的完成寫作練習。第四，培養小學生的想象力可以提高他們的寫作水平。因為通過想象描繪出的事物會更加優美，也具有更強的可讀性和藝術性，因此老師們應該鼓勵學生們在寫作過程中積極進行想象。[2]

二、培養想象力的策略

1.留心日常生活

任何的想象都是以現實生活為基礎的，因此老師們在培養小學生們寫作能力時應該與生活實際進行緊密相連。這樣才能夠讓學生們的想象變得更加有意義，也更符合寫作的各種要求。在日常生活中任何事物都能夠能為培養想象力的契機，社會在不斷的進步，各種新科技在不斷涌現。站在過去的角度去看待這些新事物的出現，就是一種想象。因此老師們可以通過這樣一種方法來鍛煉小學生們的想象能力。[3]

例如，在寫作一篇與未來有關的文章時，肯定需要學生們對外來進行想象。但是單純的讓學生們進行想象學生們會感覺到沒有方向，此時老師們就可以進行如此的引導：在以前我們的教學樓都是平房，也沒有多媒體設施，但是現在我們的教學樓是樓房，并且每一個教室都有多媒體設施。那么未來我們的教室會發生什么樣的變化，此時學生們就會按照老師的思路繼續進行想象。從而讓自己的作文能夠更加切合實際。通過這樣一個教學過程，可以讓學生們在日常生活中學會想象，進而不斷提高學生們的想象力。

2.廣泛閱讀積極積累寫作素材

廣泛閱讀積累寫作素材是提高寫作能力的一個重要方法，同時通過積累和閱讀也能夠不斷增長學生們的見識，以此來提高學生們的想象能力。因此老師們在日常教學過程中應該積極鼓勵學生們進行閱讀，然后將自己的閱讀感受寫下來，隨著這些感受的累積。學生們心中必然會產生屬于自己的想法，這就是一個想象力提高的過程。

例如，老師們可以鼓勵小學生們在課下之余讀一些課外讀物。老師再推薦課外讀物時應該與學生們的實際情況相吻合。對那些高年級的學生，老師就可以推薦他們去看看《海底兩萬里》。這本書就是對海底世界的想象，讓學生們通過閱讀，去感受那些大家的想象思路。然后再根據自己的閱讀體驗來寫一寫心得體會，寫下自己對海底世界的想象。通過這樣一個過程，會逐漸提高學生們的視野和見識，從而為以后的想象創作打下堅實的基礎。

3.營造合適的想象力培養環境

小學生們的心理年齡非常小，因此非常容易受到外界環境的影響。這是小學生們的一個最大的特點，這一特點對學生們的學習有積極的方面也有消極的方面。因此老師們應該充分利用小學生們的這一特點，為學生們營造一個合適的環境，來引導學生們向積極的方面進行發展。培養學生們的想象力也是如此，老師們在培養學生們想象力的過程中應該注意培養氛圍的營造，這樣才能更好的將學生們帶入到想象的世界中去。[4]

例如，在學習《魯濱孫漂流記》這篇課文時，老師們可以提前為學生們營造一個這樣的氛圍。如果有一天你跟父母坐船出去玩，到達了一個無人的小島上，結果天氣突變，小船被海浪打沉了。此時此刻你和你的父母該怎么辦，應該如何生存下去。此時學生們肯定會被這一神奇的假設所吸引，進而不斷發散自己的思維。老師們此時還可以讓學生們進行相互討論。在討論的過程中，學生們就會互相進行學習，在不知不覺間就提高了自己的想象能力。

4.通過實踐活動激發學生們的想象興趣

興趣是學習最好的老師，老師們在培養學生們想象力的過程中應該尋找辦法，讓學生們對想象產生興趣。因為在興趣的驅使下，學生們會發現想象的過程是快樂的，并且愿意進行想象。在這樣一個積極自愿的前提下，學生們的思維會更加合理與有效。而通過實踐活動來激發學生們的想象力就是一個非常好的途徑。

例如，在學習《兩個鐵球同時著地》這篇課文時。老師可以先在課前與學生們做一個小活動。將學生們進行分組，然后給每個組的學生一大一小兩個石頭。然后讓學生們舉到相同的高度，同時松手，觀察哪個石頭先落地。學生們肯定會人為大石頭會先落地，通過實踐活動，學生們會發現兩塊石頭總是同時落地。此時學生們們就會展開想象，如果將石頭換成紙團會出現什么樣的情況。在這樣一個實踐活動中，既鍛煉了學生們的動手能力，又成功激發了學生們的想象興趣。

結語

總而言之，想象力對小學生的寫作文的能力有很大的促進作用。老師們應該認識到想象力對于寫作能力的重要意義，并積極通過以上手段來培養學生們的想象力，這樣才能夠不斷提高學生們寫作文的水平，進而推動語文教學的發展。

參考文獻

[1]張蘭香. 小學作文教學重在培養學生的作文想象力[J]. 學周刊，2016，04：190.

[2]司巧蓮. 小學語文作文教學之學生想象力培養的有效策略[J]. 學周刊，2017，15：105-106.

[3]顧玉秀. 談如何在小學作文教學中培養學生的想象力[J]. 內蒙古教育（職教版），2016，12：25.

[4]韓玉. 游走在小學作文中的想象力[J]. 思維與智慧，2016，26：41.