體驗式教學法在高職鋼琴教學中的構建

田原也

在高職的鋼琴課程教學中，開展體驗式教學能夠讓學生在親身體驗的過程中提高鋼琴技巧，加深對知識的理解和運用，并不斷進行創新，進而促進學生的綜合發展。筆者從體驗式教學的概念入手，闡述了其在高職鋼琴教學中發揮的重要作用，并結合自身教學經驗，討論了在高職鋼琴教學中如何構建體驗式教學。

隨著教育體制的改革，各階段的教育中教學模式都發生了很大變化，體驗式教學作為一種全新的教學模式，已經得到了廣泛的應用。這種教學模式主要是以學生的特點和需求為主，通過創設實際的教學情境，來呈現或者還原教學內容，讓學生在親身的經歷中不斷學習和積累知識，進而構建知識體系。但是，在目前的高職鋼琴課程中，教師對體驗式教學的理解和應用還存在一定的局限性，因此有必要深入研究體驗式教學的內涵，認識其在高職鋼琴教學中發揮出的重要作用，并積極尋求構建體驗式教學模式的策略，以提高高職鋼琴教學的質量和效果。

一、體驗式教學模式的內涵

體驗式教學是一種交互式的教學方法，能夠加強師生雙方的情感體驗。深入了解體驗式教學的內涵，有助于教學的開展。體驗式教學的內涵主要體現在以下三個方面：首先，開展體驗式教學，學生能夠在特定的情境中獲取更多的知識和體驗，進而不斷提升自身的技能。因為在教學過程中，教師會了解學生的需要，并根據學生的特點創設教學情境，逐步培養學生對鋼琴的喜愛之情。其次，在體驗式教學中，師生要相互配合，構建良好的師生關系。這樣可以讓學生感受到教師的親切，能夠讓學生產生積極的情緒和良好的心境，進而提高學生的學習熱情，有助于教學的開展。再次，在體驗教學的過程中，學生之間的溝通和交流能夠得到強化，能夠促進學生之間的合作和探究，進而在學習中揚長避短，共同進步。最后，體驗式教學能夠讓學生逐漸重視自我表現，并學會自我評價。因為在體驗式教學中，教師會建立評價體系，要求每位學生都能夠按照評價的標準對自己進行客觀評價。同時，這種評價標準和體系也會對學生的學習起到督促作用，教師可以通過評價掌握學生的學習情況，既有利于教學的完善，也有利于學生技能的提高。

二、體驗式教學在高職鋼琴教學中的作用

體驗式教學在高職鋼琴教學中發揮著重要的作用，主要體現在以下幾個方面。

首先，高職教育重視學生實踐技能的培養，其教育的目的是為社會輸送職業型人才。而在鋼琴教學中，學生親自演奏是學習鋼琴技能和提升演奏水平的主要途徑。同時，開展體驗式教學能夠改變音樂教育中缺乏情感體驗的教學現狀，讓學生在特定的情境中進行學習和實踐，能夠促進學生鋼琴技巧和自身情感的完美結合，既可以加深學生對音樂本身的理解和體驗，也能夠通過切身感悟和演奏實踐深化音樂造詣，進而提高教學的效果。

其次，高職鋼琴教學的目的除了培養學生具備必要的專業技能外，還要最大限度地激發和挖掘人們對藝術的感悟和反應力。通過開展體驗式教學，學生不僅能夠學習基本的音樂知識和鋼琴技能，也能夠在演奏和各種情境體驗中提高音樂方面的審美能力，進而拉進與藝術的距離，使自身的藝術潛力得到激發，最終提高演奏水平和藝術修養。

最后，鋼琴課程中運用體驗式教學，能夠讓學生在體驗過程中直接發現事物所表現出的品性。這種對品性的體驗是直覺的，并指向人們的情感，如果不開展體驗式教學，那么學生就難以經歷這樣的情感體驗。所以，在高職鋼琴課程中，體驗式教學發揮著不可替代的作用。

三、高職鋼琴教學中構建體驗式教學的策略

（一）轉變傳統教學思維

要想運用體驗式教學并充分發揮其效用就必須轉變教學思維，師生要共同努力，沖破傳統教學模式的束縛，培養和提高學生學習的主動性。同時，要不斷創新，發掘適宜的方式來提高學生對鋼琴的興趣和認知水平。在開展體驗式教學的過程中，需要引起注意的是，教師不能完全否定傳統的教學模式，應該將二者結合，取其精華去其糟粕，進而實現鋼琴教學的目標。在實際的教學中，教師應該多為學生播放著名的鋼琴曲目，引導學生構建情境，進而更好地體會作曲者和演奏者的情感，這樣既能加深學生對音樂的感悟，也有利于學生鋼琴技能的提高。

（二）突出學生的主體地位

體驗式教學強調師生雙方的情感體驗，但教學中教師要以學生為主，突出學生的主體地位，為學生創造出更多的學習空間。教師應由主導轉為引導，因為只有以學生為核心，才能有效發揮學生的自主性，才能為學生提供更多的機會進行相應的討論和分析，進而提高學生的音樂造詣。在實際的教學中，教師可以為學生演奏不同的曲目，讓學生聆聽以后分析和討論曲子的曲風以及其所要表達的意境等；然后再讓學生分別進行演奏，將之前對曲目的理解演繹出來，這樣既可以給學生足夠的討論空間，也能夠加強學生的情感體驗。

（三）注重基礎知識的教學和創新能力的培養

高職鋼琴教學中基礎知識和演奏技巧同等重要，因此在體驗教學中，教師不能只強調演奏實踐而忽視基礎知識的教學。在實際的教學中，教師要根據學生對知識的掌握情況展開教學，盡量精簡，要讓學生快速掌握教學的內容，進而避免學生產生厭煩心理，同時也給學生的體驗預留充足的時間。在基礎知識的教學中，教師還要注重對學生創新能力的培養，因為只有在具備一定理論基礎的前提下，學生才能萌發出新的想法，進而不斷探索和創新學習方式。這有益于學生主動學習的開展，也有益于其鋼琴技能的提升。

（四）不斷創新學生學習鋼琴的方式

體驗式教學是一種全新的教學模式，高職鋼琴課程中開展體驗式教學，必然會使傳統的學習模式不再受用，教師必須要對其進行改革和創新，以提高學生的學習效率。體驗式教學倡導以學生為主體，充分發揮學生的自主性，培育學生的自信，增強學生對成功的體驗，進而提高學生獨立思考和學習的能力，最終提升學生的鋼琴技能。

在實際的教學中，教師要引導學生轉變思維模式，不斷進行創新，還要鼓勵和引導學生獨立思考，主動探究。這樣學生才能逐漸樹立獨立、主動學習的意識，并在體驗式教學中發掘出符合自身的學習方式。在此過程中，教師不但要尊重學生的個性思維，還要對學生主動學習的行為和表現進行鼓勵性的評價，以增強學生的自信，進而提高學習的熱情。這樣一來，既能夠幫助學生樹立自信，提高鋼琴的學習效率，也能提升學生的音樂素養。

（五）構建新型鋼琴教學課堂

體驗式教學是教學模式的改革和創新，運用體驗式教學后，教師必須構建新型鋼琴課堂，以適應全新的教學模式，提高鋼琴教學的效率。在實際的教學中，教師應用作品講解和欣賞代替枯燥的說教式教學，應運用彈奏訓練來培養學生的樂感，鍛煉學生的聽覺。在體驗式教學中，教師還應選用不同風格的曲目供學生進行演奏訓練，進而加強學生對不同題材和風格音樂的審美體驗，最終提高學生對音樂的感知力和演奏水平。

除此之外，構建新型師生關系也是落實體驗式教學的一個關鍵環節。體驗式教學中，師生之間是平等的，情感體驗也是相互的。因此，在教學中，教師要轉變自身的主導地位，尊重學生的主體地位，創設和諧融洽的師生關系，讓學生切身感受到教師的尊重、幫助和關懷，并積極輔助和引導學生展開自主學習和合作學習，鼓勵學生不斷探究和創新，多參與實踐活動，這樣既提高了學生的學習積極性，又培養了學生的實踐能力。

（南充職業技術學院）