論網絡信息化教學環境與信息化數字校園的構建

弋建偉

【摘 要】文章對信息化教學環境和信息化數字校園進行了基本的概述，結合實際情況，分析了網絡信息化教學環境與信息化數字校園的構成要素，并探討了具體的構建方法。

【關鍵詞】網絡信息化 教學環境 數字校園

網絡信息化教學環境和信息化數字校園概述

1.網絡信息化教學環境和信息化數字校園的構成

近年來，網絡信息化環境的建立逐漸受到了人們的關注，現代社會的進步也在不斷推動著網絡信息化教學環境的形成。并且根據國家頒布的《關于深化教育改革全面推進素質教育》的內容可知，要在網絡時代的環境下，不斷突破傳統，提升教育工作的現代水平和信息化程度。從教育的角度來分析，在教育教學工作中使用網絡技術也需要合理安排，及時發現在網絡影響下課堂中的問題，并及時采取措施，運用高效準確的教學引導方式，提高教學的效率。

數字校園是網絡時代的一個新穎名詞，數字校園的核心是指通過高效快速的網絡信息技術手段，來建立起一個信息資源共享，教育教學工作網絡化、智能化、信息化的校園環境。根據教育部頒布的文件指示，鼓勵教師在進行授課的過程中采用網絡途徑，讓學生能夠對課時內容的參與度更高，學習效果更好。關于在大學校園中建立數字校園的觀念，在一定程度上得到了較高的認可。許多學者認為，在校園中運用網絡信息技術，可以讓學生在不知不覺中對知識點加深了了解，同時改變傳統教學方法的弊端，讓整個校園的教學課堂活躍度得到提升，學生更加愿意參與到學習中來，對課堂知識的實際應用能力也得到提升，而不會出現應試教育之下只會考試卻不會表述的現象。網絡信息化教學環境和信息化數字校園，整個的核心是由網絡技術來體現，通過現代化的資源整合與分享方式，改變傳統的教學理念，再加上近年來，隨著教育方式的改革與創新，許多教師在教學過程中都摒棄了傳統的“填鴨式”的教學方法，而是追求更加有效并且能夠開發學生思維的教學方法。網絡信息化教學環境和信息化數字校園中，主要的構成不僅僅有對教學方法的體現，還要實現整個校園的網絡化。

2.網絡信息化教學環境和信息化數字校園對教育教學的影響

在進行教育的過程中，環境是非常重要的。優化的學習環境能夠讓學生產生更多學習的動力和欲望，思維能力和應變能力也在這些情景中得到培養和啟發。網絡信息化教學環境和信息化數字校園對教育教學的影響主要體現在：（1）更好地確定教學目標：教學目標的確定是整個教育工作開展中的第一任務，教師在教學的過程中很容易因為學生的水平而導致教學目標不夠明確，許多學生的學習能力或本身的水平較差，難以跟上教師的步伐，學習效果不理想。而建立起了網絡化的教學環境，教師與學生之間能夠通過網絡平臺進行線上線下的溝通，甚至可以開設網上教學小課程，幫助學生更好地吸收課本知識，教學的方向也更加明確；（2）為學生提供更多實踐機會：在教育工作中，非常重視的就是學生未來在實際工作中的應用效果。但從許多學校的課程安排來看，大多數學校在培養學生的實踐能力方面還有待加強，實訓課程較少，學生參與不積極，實訓完成情況不理想等，都是許多學校中容易出現的問題。學校在對這些問題的處理上也不夠充分，導致學生上課的積極性不高，整體的學習氛圍也不夠濃郁。在網絡化的教學環境中，通過快速的網絡信息，來為學生尋找和提供實踐訓練的機會，并且加強與校外企業的合作，讓學生能夠深入到企業內部去觀摩和學習等，讓學生在學習的過程中有更多機會接觸到實際生活中的應用，改變“死讀書”的狀態，將學習變得更加靈活；（3）為學生提供更多的實驗設備：在教育教學中，會涉及計算機運算和一些軟件的操作等，都需要有完備的實驗設施來為學生提供練習的機會，但從目前的情況來看，有的學校由于是新發展起來的，經濟基礎比較薄弱，相關的實驗設備準備比較欠缺，安排相關的練習時，要么由幾個學生共用一個儀器，要么直接省去了實驗課程，導致學生得不到充分的鍛煉機會，學習的效率和掌握的技能都會受到影響。而建立起數字校園的意識后，學校會更加注重對實驗設備的配置，幫助學生有更多機會進行實驗，并使用更多的現代化信息技術和網絡技術，形成一種良性循環，不斷提升學校的教學質量。

構建網絡信息化教學環境和信息化數字校園的策略

1.校園信息化的需求

在21世紀的今天，網絡信息化教學環境和數字校園的核心理念就是通過網絡化的方法來將知識點對學生進行灌輸。單一的教學方式已經不能滿足這個時代了，學生需要更多的機會來接觸課本知識，并將其應用到實際生活中。對于進入大學的學生來說，脫離了家長和教師的管束，心理上也逐漸成熟，在學習上的動力逐漸下降。在這個階段，要重點培養學生的學習興趣，激發學生對學習的興趣，才能夠更好地開啟學生未來的學習旅程。建立校園信息化，從根本上來說，也是課堂教學的必要需求。首先，信息化教學環境能夠幫助課堂的氛圍得到改善，學生之間彼此競爭，互相幫助，形成良好的學習氛圍；其次，學生的興趣得到激發后，會主動參與到學習中，并在數字校園的環境中取得更加優異的成績，提升了學生的學習效率，也讓學生在學習的過程中更加有自信。

2.網絡信息化教學環境和信息化數字校園的構建方法

⑴校園網絡促進教育工作的開展

校園網是在學校中開展教育工作的重要陣地，利用網絡傳播迅速、信息量豐富、承載內容大的優勢，在校園網絡中建立各學科的教育相關網頁或者教育網站，并在校園網中對學生進行推廣，讓學生主動去點擊了解，而不是在課堂上被動地去接受教師的教育。學生從“被動”變為“主動”后，對于知識點的學習也就逐漸產生了興趣，不知不覺便跟隨著學校的教育教學工作安排而發生了改變。

⑵網絡論壇（BBS）實現教師和學生的在線交流

教育教學工作雖然從字面上來說是“教育”，但采用交流溝通的方式往往能夠獲得更好的教育效果。因此，通過在網絡論壇（BBS）中，實現教師和學生之間的親密接觸，彼此之間通過網絡來進行交流，學生不用擔心說錯話或理解錯一些內容，用最直接的表達方式來讓教師明白自己的個人思想，教師與學生之間平等地進行交流溝通，拉近教師與學生之間的距離，更好地實現教育教學工作的開展。endprint

⑶設立網上服務專欄，快速解決學生疑問

網絡是開展教育工作的重要手段，學校要積極利用好網絡技術，在網絡中設立網上服務專欄，還可以通過這些方式來對學生進行心理上的輔導，比如“學習壓力郵箱”、“個人成長思想指導”、“心理問題引導”等多種類型的網上服務專欄，成為高校學生日常生活中的“小助手”，在生活的細微之處來幫助學生養成良好的個人道德品質。服務專欄除了為學生解決日常生活中的問題外，還可以通過學生的提問和查閱內容來對學生的心理情況進行反饋，從側面來了解學生在學校中的個人感受和成長狀況，學校再根據學生的具體情況來對教育方法加以改進，完善學校的教育教學方式。

⑷開發新型軟件來開展教育教學工作

教育工作的開展并不是對學生進行強行灌輸思想觀念，而是從學生的世界觀、人生觀、價值觀來對學生進行引導，是要在學生自我心理有認同的前提下來開展教育工作。在這樣的要求下，學校可以通過開發與教學活動相關的軟件來提升教育的效果，比如可以設計一些含有各學科教育的益智類游戲，把教育工作變得活潑且充滿趣味性；或者可以制作與教育工作相關的電子書籍，讓學生一邊閱讀一邊接受教育。在這些軟件中要融入能夠對高校學生的心理產生引導作用的因素，將教育工作靈活地融入到網絡科技中。

通過網絡技術來構建一個信息化的數字校園，將使學生的教育教學工作變得更加生活化，并且充滿了趣味性，學生在接受教育的過程中，也不再是被動地接受，而是在學校的引導中主動了解，并積極改進自身不足。在現代化的教育技術下，提升教學效率和質量，建立網絡信息化的教學環境，也將不再是一個“難題”。

參考文獻：

[1]朱麗萍：《網絡信息化教學環境與信息化數字校園建設研究》，《網友世界·云教育》2014年第13卷第18期，第138-139頁。

[2]許旭英：《論網絡信息化教學環境與信息化數字校園建設》，《企業家天地》（下半月版）2008年第2期，第107-108頁。

[3]趙長壯、郭珂珂：《基于WbsGIS的數字校園信息管理系統的建立》，《創新科技》2012年第11卷第2期，第24-25頁。

[4]葉金嶺、王青峰、余波等：《網絡視頻監控在數字校園中的應用研究》，《計算機光盤軟件與應用》2014年第14卷第11期，第251、253頁。

[5]胡欽太、鄭凱、林南暉等：《教育信息化的發展轉型：從“數字校園”到“智慧校園”》，《中國電化教育》2014年第7卷第1期，第35-39頁。

作者單位：陜西職業技術學院 陜西西安endprint