關于小學班主任管理語言藝術的探討

夏東明

【摘要】 小學班主任工作對于班級管理有著十分重要的意義，做好溝通管理工作，不僅僅需要應用合理的管理方法，還要不斷提升語言的藝術性，對此本文進行了詳細的分析。

【關鍵詞】 小學班主任 管理 語言 藝術性

【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）05-196-02

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引言

小學生自制力差，個性鮮明而又不受約束，這就給班主任工作帶來很多困難。作為小學班主任，要與時俱進，以現代教育思維，依據小學生的年齡特點進行班級管理工作。小學生年齡較小，和班主任交流中容易產生交流上的障礙，作為班主任，要學會換位思考，從他們的視角看待問題，做出正確的評價和指導。小學班級工作和初中、高中班級工作有所不同，對于初中、高中階段學生的教育，班主任主要是處理好班集體的問題，運用多種教育手段，提高班級學習成績，完善學生的人格。而在小學階段，班主任除了要做好這些工作之外，還要考慮小學生存在的種種特殊情況。因此，小學班主任任務艱巨，工作繁瑣。只有充分利用自己的智慧，探索新的教學方法，具備更加完備的能力，才能實現小學班級管理工作的有效實施。具體做法可以從以下幾方面入手：

1.小學班主任應用語言藝術的措施

1.1溝通藝術對班級管理的影響

對于溝通藝術而言，其一直都是在進行教學之中十分重要的技巧之一，因此只有班主任才可以比較好地將其應用到平時的教學管理中，保證師生之間進行溝通的有效性。同時在這種良好的溝通環境中，才可以讓學生更好地理解班主任，進而不斷提升班主任管理的效果。通過溝通藝術同時也可以第一時間幫助教師掌握好學生的想法以及在學習上的主觀意愿，需要班主任對學生的個性特征以及潛力等等方面進行明確，便于教師進行因材施教，進而不斷提升學生學習的效果和能力，推動學生的全面發展和進步。

1.2培養正確輿論和良好的班風

正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。有的學生不注重自己身邊發生的小事，不屑于做小事.如：放學后窗戶沒關就走了，大白天燈全開著卻不以為然；隨手丟垃圾、踩草坪、折樹枝摘花而不知道污染環境、破壞環境；上下樓梯沒秩序亂跑、在樓梯上打鬧，在教室里追趕、做游戲……卻不知道是安全隱患等等。針對這種情況，最后得出結論：“千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”、“保護環境人人有責”、“生命最寶貴，安全時時須牢記”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

1.3與學生家長經常溝通，做好家訪工作

家長是孩子第一任老師，對孩子的了解最為透徹，作為小學班主任，要經常和家長保持聯系，第一時間了解學生的情況，研究他們的心理，做到心中有數。通過家?；ネ?，了解學生的個人情況，并能掌握孩子的家庭成長環境，有利于班級工作的順利開展，對學生有足夠的了解，在工作實踐中才能因勢利導，施以正確的方法，提高學習效率，完善他們的人格，養成良好的習慣，塑造良好的人品。班主任在實際工作中要大膽管理學生，注意方式方法，讓學生明白班規班紀，并嚴格按照班規班紀辦事。堅持多表揚，少批評，在公共場合不指責學生，充分尊重學生，采取正面疏導的工作方法。要想法轉化后進生，對生病的學生要從生活上給予關心，不落下一節課。做學生的知心朋友，了解學生，學生也了解老師，兩者之間相互信任，為班級工作的順利開展奠定良好的基礎，若本班與其他班級之間產生矛盾時，化干戈為玉帛，妥善處理好這些矛盾，我們就能夠建立起良好的師生關系，促使學生不斷努力和進步，從而有利于孩子的健康成長，這才是小學班主任的管理藝術。

1.4及時幫助學生解決好實際問題

對于這個年齡段的學生而言，班主任的管理有著十分重要的影響因此，班主任需要對自己的重要性有著清醒的認識，真誠的對待學生，在管理中注重應用朋友式管理，通過這種和諧關系的建立，促使學生可以積極的參與到學習中。教師和學生之間是平等，學生可以積極主動同教師之間進行溝通和交流，因此，才能在課堂中積極配合教師，進而保證課堂教學的質量，教師還需要掌握好學生的具體情況，精心設計自己的管理語言。因為諸多因素的影響，進而也就造成了這個階段的學生個性和特征發展存在著一定的差異。

1.5用情來打動學生

班主任在開展管理工作的過程中要認識到學生心理變化的實際情況，從學生的層面上出發，同時還要掌握好學生的思想情感。所以愛死這實際中班主任就可以與學生成為朋友，借助情感語言來與學生進行溝通，拉近教師與學生之間的距離，保證可以與學生實現情感上的共鳴。如對于一些自控能力相對較差的學生來說，教師在進行勸導的過程中就要保證自身語言的準確，有針對性的引導學生，同時還要適當的關愛學生，這樣才能在不損傷學生自尊心的基礎上來感受認識到自己的錯誤。所以班主任就要確保在管理班級的過程中使用藝術性的語言，這樣才能避免學生情感上對班主任產生出排斥的心理，從而可以接受班主任的管理與影響。

1.6合理運用語言藝術，獎罰分明

這里所提到的獎罰分明是指利用語言藝術，對不同的學生情況作出不同的語言藝術使用。小學學生，尤其是低年級的學生剛剛進入校園學習生活，在獨立學習、獨立管理等方面的自控能力較差，需要教師尤其是班主任進行額外的幫助。而在此過程中，應當做到語言藝術的靈活運用，對表現優秀的學生進行表揚，并以此鼓勵學生再接再厲。而對經常犯錯誤的部分學生，也應當做到獎罰分明，一就是一，二就是二。不應當帶有有色眼鏡和以偏概全對學生進行批評，應就事論事。在學生陳述清楚事情經過后，要嚴格的對錯誤部分進行批評，并與學生約定不要再犯同樣錯誤，可以采取“拉鉤”等約定方式，讓學生感受到來自班主任的情感，從而產生共鳴。

1.7用真誠的語言活躍氣氛

班主任應真誠、坦誠的對待學生，并要改變以往的上下級關系，逐漸變為學生的好朋友。在日常工作中，班主任要加強和學生之間的溝通聯系，要與學生進行心與心的交流，這樣學生才能感受到班主任的真誠，才能更好的配合班主任開展班級管理工作，從而獲得良好的班級管理效果。在平常，班主任要注重對學生進行觀察，了解學生在生活、工作中存在的困難，盡可能的為學生排憂解難，從而提高學生對班主任的信任感。在日常交流中，班主任不僅要做到語言的真誠，除此之外，班主任還要有幽默的語言，為學生創設輕松的課堂氣氛，讓學生在良好的課堂氛圍中輕松的接受新的知識。并且，幽默的語言能很好的激發學生同教師的交流，進一步增進師生之間的感情，主動積極的配合老師工作。

對于小學班級管理，是一項十分復雜的工作，在實際工作中，班主任要特別注重班級管理語言藝術的應用，班主任要不斷提高自身的語言水平，增強和學生的溝通交流，從而促進班級管理活動的順利開展。

2.結語

總之，做一名優秀的班主任，就必須以情感人；以身作則、言傳身教；以精湛的教學能力折服人；重視班級文化建設；注意細節工作；做學校教育與家庭教育的橋梁；做好后進生的轉化工作。做到以上幾點，則有可能把一個班級帶好。此外，還要在其他方面加以探索和努力，才能把一個班級帶的更好。

[ 參 考 文 獻 ]

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