初中班主任在班級管理工作中存在的問題及對策

陳巧玲

【摘要】 新課改的推進對我國的教育行業產生了巨大的影響，革新的教學理念和優化的教學模式，都讓教育事業取得了極大的進步。初中生處于成長發育的關鍵階段，初中班主任的班級管理工作，對于培養初中生良好的思想品質和全面的知識素養都具有重要的促進作用。教育工作者們通過實踐和研究，都在不斷完善和改革管理方法，以增強班級管理水平，提高整個班級的管理效率和學習效率。良好的班級工作能夠讓學生增強對世界的認知、對學習的積極性，促進學生的身心健康。但在深入開展班級管理工作的過程中也發現了一些問題，仍需教育工作者的進一步研究和努力。

【關鍵詞】 初中管理 班主任 問題 對策

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）05-189-01

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1.初中班主任在班級管理工作中存在的問題

1.1與學生缺乏交流，管理方針脫離實際

傳統教學模式中的班主任處于主導地位，學生在學習活動和管理活動中都處于被動地位，積極性和自主性都得不到提高。班主任通常采用嚴厲的管理方式，為學生制定校園生活和學習的種種準則，學生不能對班主任提出自己的意見或建議，更不敢對班主任提出質疑。師生關系不平等，就會讓班主任與學生的距離變遠，班主任不能從學生的角度出發，不能了解學生生活學習的實際，就會影響管理工作的有效開展。即使學生能夠完成班主任制定的學習任務，也只是跟著班主任走，缺乏學習的自主性。

1.2學生團隊意識差，配合程度低

現在的初中生多為獨生子女，獨生子女沒有與兄弟姐妹共同長大的經驗，又從小深受親人寵愛，很難養成與人分享、與人合作的生活習慣，往往以自我為中心，團隊意識較差。初中生思想觀念比小學更成熟和復雜，由于缺乏與同齡人深入交往的經驗，往往缺乏與人溝通和合作的能力。在遇到困難時傾向于自己解決，不愿意與班主任和同學交流，處理問題也從自己的角度出發，對班級管理工作缺乏主人翁意識，配合程度低。

1.3班主任自身壓力大，管理工作顧此失彼

大學管理側重于學生自律，高中管理以學生自我管理為主，而初中生雖然具有一定的自我管理能力，往往較于松泛，不能持之以恒，且由于傳統教學模式對師生的影響都比較大，學生還不能明確自我探究、自我管理的學習意識，仍然需要班主任引導管理工作的開展。但當前教育內容廣泛，初中課程也較多，班主任的工作任務非常重，既需要時刻注意整體的教育工作，又需要對學生的學習和生活具有深入的了解，沒有時間和精力開展管理工作，就容易顧此失彼。

2.提升初中班主任班級管理工作效率的對策

2.1建立良好師生關系，提升學生自主管理能力

初中生的成長發育還處于中級階段，自主管理能力還需要班主任的適時引導才能逐漸提升。對于教師而言，這些成長問題并不算什么，對于初中生而言卻非常嚴重，乃至于成為學生學習過程中的障礙，影響學生的進一步發展。因此，班主任應當站在學生的角度思考問題，營造較為寬松的管理環境，建立良好的師生關系，與學生能夠“亦師亦友”，讓學生對班主任產生信任，有了問題也能向班主任傾訴。班主任應當正確引導學生，不可站在長輩的角度說教，而是與學生建立平等的談話關系，引導學生自主思考，改善成長過程中的問題。在深入了解了學生個性后，班主任可以鼓勵學生發表自己的真實看法，讓學生自我管理，在學生改進了問題后，班主任應當及時給予表揚，讓學生體會到自主管理的快樂，從而對自主管理產生自信心，進而引導學生對班集體產生管理意識，自覺維護班級管理秩序。

2.2讓學生成為管理工作的主體，培養學生集體意識

傳統管理模式就是班主任制定守則，學生遵守規則。這個過程中師生是缺乏交流的。其實，學生是班級管理工作的主要對象，也是管理工作的主體，讓學生參與管理工作更有助于班集體的和諧。在學生培養出自主管理的意識后，班主任可以放手讓學生參與到班級的管理工作中，培養學生團結協作的能力，讓學生產生集體榮譽感，自覺維護班級管理秩序。例如，在制定班級管理守則時，班主任可以讓學生各抒己見，表達自己對守則的看法，師生共同研究，結合班級實際，制定師生都滿意的、樂于遵守的規章制度。在日常事務的管理上，班主任也可以讓學生自己決定管理內容，班主任只需要適當的指導。讓學生自己選擇班干部、自己選擇班干部的管理內容、自己制定班級活動的規范、自己開展班級活動。這個過程中教師需要持續關注，在給予學生充分的自主權時，將學生引導到正確的軌道上。

2.3提高班主任綜合素質，樹立科學的管理理念

班級管理工作的高效開展，班主任在其中起著不可忽略的作用。“學高為師，身正為范”，班主任只有不斷提高自身綜合素質，為學生起到良好的示范作用，才能以理服人，以情動人，讓學生對班主任產生信賴。在產生管理問題時，只有自身素質過硬，才能做到游刃有余。并且，班主任還需要樹立科學的管理理念，結合班級的管理實際，和國內外的優秀管理范例，制定良好的管理方針，引導學生的全面發展。良好的班集體應當具有和諧的教學氛圍、良好的師生關系，同時能讓學生快速成長、問題及時解決，在師生充分的溝通交流中達到共同進步和成長。綜上所述，初中班主任的班級管理工作十分復雜，需要顧及到學生的方方面面，班主任只有不斷優化管理模式，提高管理水平，才能促進學生身心的健康發展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]邱百惠.初中班主任管理中的常見問題及改進策略探析[J].中國校外教育：上旬刊，2014（11）.

[2]任偉.淺談初中班主任管理工作[J].引文版（社會科學），2015（10）：48.

[3]張含，孟偉偉.淺談新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策[J].教育教學論壇，2013.44.