多媒體技術(shù)對(duì)初中英語聽力教學(xué)質(zhì)量的提升

張桂香

【摘要】 在我國(guó)新課程改革不斷深入的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念得到了一定的轉(zhuǎn)變，初中教師在實(shí)施課堂教學(xué)的過程中更加注重對(duì)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。目前，在初中教學(xué)階段英語是一門非常重要的學(xué)科，而大多數(shù)英語教師均注重對(duì)學(xué)生讀、寫能力的培養(yǎng)，往往忽略了學(xué)生聽力能力的提高，聽力教學(xué)成為初中英語教學(xué)質(zhì)量提高的“攔路虎”，因此為了改善課堂教學(xué)的效果，提高英語聽力的教學(xué)質(zhì)量就應(yīng)該對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用方法進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】 多媒體技術(shù) 初中英語聽力 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）05-176-01

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引言

多媒體技術(shù)為目前教學(xué)過程中應(yīng)用較為廣泛的一種輔助教學(xué)手段，被越來越多的應(yīng)用于課堂教學(xué)的過程中，更是成為了初中英語課堂教學(xué)的重要組成部分，具有著科學(xué)性、生動(dòng)性、直觀性以及先進(jìn)性，對(duì)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量有著積極的作用。初中英語教師在實(shí)施聽力教學(xué)的過程中對(duì)于多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用可以有效地提高聽力教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的全面發(fā)展。下面本文就從多媒體技術(shù)在初中英語聽力教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，對(duì)利用多媒體技術(shù)提高初中英語聽力教學(xué)質(zhì)量的方法進(jìn)行淺析。

一、多媒體技術(shù)在初中英語聽力教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

初中英語教師在實(shí)施英語聽力教學(xué)的過程中對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，避免學(xué)生在只能聽到聲音的條件下感覺到的單調(diào)和煩躁。在運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)施初中英語聽力教學(xué)的過程中學(xué)生的注意力會(huì)比較集中，將聲音、圖像和視頻有機(jī)的結(jié)合在一起可以讓枯燥的聽力變得更加的生動(dòng)和形象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，攻破學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)過程中的障礙，從而提高學(xué)生的聽力水平，提高和優(yōu)化初中英語聽力教學(xué)的有效性和質(zhì)量。

二、利用多媒體技術(shù)提高初中英語聽力教學(xué)質(zhì)量的方法

（一）運(yùn)用多媒體有信息技術(shù)提高學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前的初中英語教學(xué)過程中大多數(shù)學(xué)生均處于“被動(dòng)學(xué)習(xí)”的狀態(tài)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的激發(fā)，因此教師在實(shí)施聽力教學(xué)的過程中應(yīng)該改創(chuàng)新教學(xué)的手段和方法，避免傳統(tǒng)照本宣科教學(xué)模式的運(yùn)用。通過對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用使教學(xué)的內(nèi)容更加的豐富和多元化，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)提高學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高初中英語課堂教學(xué)有效率和質(zhì)量的目的。

例如，初中英語教師在講解有關(guān)于“How often do you do exercise”這一部分聽力教學(xué)內(nèi)容的過程中就應(yīng)該擺脫課本上聽力內(nèi)容對(duì)于教學(xué)的限制，教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣和性格特點(diǎn)出發(fā)，通過網(wǎng)絡(luò)搜索更多的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的聽力內(nèi)容，從而避免枯燥教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生積極性造成的影響，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，讓學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的聽力水平。

（二）通過多媒體技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造良好的聽力語言環(huán)境

英語是一種重要的語言交際工具，初中英語教師在實(shí)施教學(xué)的過程中只有將英語當(dāng)做交際的工具才能取得良好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的聽說能力，將語言與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系。因此初中英語教師在實(shí)施聽力教學(xué)的過程中就應(yīng)該對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，利用多媒體直觀、生動(dòng)和形象的特點(diǎn)為學(xué)生營(yíng)造良好的聽力語言環(huán)境，將枯燥的聽力內(nèi)容變得更加的有趣，讓學(xué)生產(chǎn)生“身臨其境”的感覺，從而提高英語聽力教學(xué)的質(zhì)量。

例如，教師在講解“Do you have a soccer ball”這一教學(xué)內(nèi)容中的“Listening drills”這部分聽力內(nèi)容的過程中就應(yīng)該利用多媒體技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造良好的聽力語言環(huán)境，運(yùn)用多媒體為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適合聽力的環(huán)境，為學(xué)生播放一些以英語為母語人的對(duì)話，從而讓學(xué)生對(duì)聽力的內(nèi)容有更好的理解和掌握，從而提高初中英語聽力課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（三）利用多媒體在線學(xué)習(xí)英語提高學(xué)生英語聽力能力

多媒體技術(shù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了一定的運(yùn)用，因此教師就可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生設(shè)計(jì)在一個(gè)在線課堂，為學(xué)生準(zhǔn)備很多直觀和生動(dòng)的交流情景，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇不同的頁面，進(jìn)行針對(duì)性的聽力聯(lián)系。這樣的在線英語聽力練習(xí)方法可以讓學(xué)生在視頻中培養(yǎng)自己的語感，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容改變自己的發(fā)音，為以后的聽力學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的英語聽力能力。

例如，教師在講解“How can we become good learners？”這一教學(xué)內(nèi)容之前就應(yīng)該通過多媒體技術(shù)為學(xué)生在在線學(xué)習(xí)模塊上儲(chǔ)存更多的聽力教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂教學(xué)或者是課程結(jié)束之后自主的選擇自己喜歡的聽力內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中培養(yǎng)自己聽力能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的有動(dòng)力，從而提高初中英語聽力教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)束語

總而言之，聽力教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代初中英語教學(xué)過程中的重要教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中不僅僅應(yīng)該將提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)作為目的，同時(shí)也應(yīng)該為以后的更好發(fā)展提供基礎(chǔ)和保證。初中英語教師在實(shí)施聽力教學(xué)的過程中應(yīng)該通過對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造良好的聽力語言環(huán)境，提高學(xué)生的英語聽力能力，從而達(dá)到提高初中英語聽力教學(xué)質(zhì)量的目的。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]王麗娟.淺析多媒體技術(shù)對(duì)初中英語聽力教學(xué)質(zhì)量的提升[J].新西部（理論版）.2015年第20期：326-327.

[2]李春苗.淺談運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中英語聽力教學(xué)的研究[J].電子制作.2015年第03期：188-189.