淺論商務英語教學體系的構建

于建華

【摘要】本文分析了商務英語專業教學的現狀和不足，從學生就業和培養人才的角度出發， 探討了商務英語專業培養目標的確定， 構建商務英語專業教學體系的基本原則， 并且詳細提出了商務英語教學和實踐教學體系的構成建議。

【關鍵詞】商務英語；教學體系；構建

商務英語人才是現階段我國經濟高速發展需要的一線高等技術應用型人才。現就商務英語現狀、培養目標的確定、教學體系所遵循的原則及教學體系建構方面做一些粗淺分析和建議。

一、商務英語專業開設及商務英語教學的現狀

由于目前世界經濟的一體化進程快速，外向型經濟的不穩定性以及現階段我國就業壓力的增大，該專業的畢業生在某種程度上還不能滿足日益變化的國際商務活動的要求，而且，受傳統的英語語言文學專業辦學模式的影響，教學管理者和教師在教學理念和教學實踐上仍然存在著問題和偏差，致使商務英語專業不符合專業教學理念，主要存在以下幾個問題：1）人才培養目標定位不準確，人才培養規格不明確。2）人才培養方案仍沿襲普通高校英語專業教學模式的現象，課程設置基本上為原普通大專課程的翻版。3）對實踐教學重視不夠，實踐教學體系不夠健全。4）教學內容不符合商務英語人才培養的基本要求。5）缺乏與企業界合作，在調整和設置專業時，缺乏市場調研，不能準確把握市場對各類人才的需求。6）教學范圍較窄，僅限于英語專科教學，對英語專業本科專業和國際貿易專業學生基本沒有覆蓋。7）商務英語師資力量非常薄弱，英語課程，商務英語課程以及國貿專業教師匱乏，教學軟件建設基本沒有。種種問題的存在導致商務英語專業畢業生在就業市場上難以找到適合自己的崗位，他們既不能滿足用人單位對英語語言運用能力的要求、也不能滿足用人單位對商務操作能力的要求。

鑒于此，商務英語專業要想辦成真正的符合商務英語人才培養教育理念，具有完善的商務英語教學體系，從而培養出滿足社會需要的商務英語復合型、應用型人才，必須進行多方位、深層次的教育教學改革。

二、確定適合社會需求的培養目標

商務英語人才是“高等技術應用型專門人才”，是既有較強的英語語言運用能力又懂國際商務知識同時又具備商務操作能力的應用型專門外語人才。在確定人才培養目標時，首先要強調“需要”，即以“服務為宗旨”，人才的培養要適應和滿足社會對應用型專門外語人才的需要；其次，要突出“職業”，即堅持以“就業為導向”，學生應在具有必備的英語語言基礎知識和商務運作知識的基礎上，重點掌握從事本專業領域實際工作的英語口語交際能力和商務活動操作能力；第三是強調“高等”，即確保學生具有高等教育層次的文化理論水平和技術應用能力。根據培養目標的定位以及當前我國經濟發展的人才需求規格。

三、構建商務英語專業教學體系的原則

根據國家相關法規政策，商務英語專業人才培養目標以及商務英語教學特點，在構建商務英語專業教學體系時應遵循以下幾個基本原則：

㈠注重學科發展的穩定性與堅持以就業為導向相結合的原則。商務英語教育要以服務經濟為宗旨，以就業為導向，這就決定了商務英語專業設置要滿足社會和企業對人才的需求。進行課程設置時，要在充分認識本專業學科特點的基礎上，既要注重學科發展的相對穩定性，更要堅持以就業為導向的辦學理念，課程的設置要以職業崗位對人才能力的要求為基礎。

㈡理論與實踐相結合的原則。堅持理論與實踐相結合的原則，建立既相對獨立又相互聯系的理論教學體系和實踐教學體系。理論教學與實踐教學相互促進，強化課內訓練，將學生語言基礎知識的學習與語言技能的訓練有機地結合起來，并且建立相對獨立的實踐教學體系，初步建立了由基本技能、專業技能、綜合技能組成的三個層次的實踐教學體系。

㈢語言應用能力與商務操作能力并重的原則。商務英語專業培養的人才既應具備熟練的英語聽、說、讀、寫、譯的技能，又應具備必需的商務知識和商務操作技能，這一目標決定了商務英語專業課程設置所體現的特殊性。

㈣堅持課上課下、校內校外相結合的原則。充分發揮第一課堂的主渠道作用，精心組織教學，加強課內實訓，建立校內商務英語模擬實訓室；同時，注重調動學生開展課外活動的積極性，組織商務模擬等活動，鞏固課堂教學效果；將校內的教學延伸到校外，建立校外實習基地，組織學生參加社會實踐活動，努力構建一個多維度、立體式的教學模式。

㈤改革創新的原則。未來社會的職業崗位是一個動態概念，其崗位能力要求的內涵也是不斷變化、不斷豐富的過程，這就決定了對專業課程體系的構建是動態的管理，在充分的市場調研的基礎上，適時地對教學計劃、教學大綱、教學內容、教學方法和手段進行改革，滿足不斷變化的社會對人才的需求。

四、建立與培養目標相適應的理論與實踐教學體系

根據商務英語人才的培養理念及由此而確定的培養目標，應對商務英語專業的人才培養方案在課程設置、課時分配、理論與實踐教學比例、必修課與選修課的安排上進行了相應的調整，建構一個與專業培養目標相適應的理論與實踐教學體系。

㈠理論教學體系。應根據該專業設計的學生知識、能力、素質結構，構建理論教學體系。商務英語專業在課程設置上分為公共課、專業基礎課、專業技術課。商務英語專業知識結構應由三個部分組成：英語語言文化知識、商務專業知識和人文社會科學知識。人文社會科學知識要求以掌握業務知識為目標，強調實用性，這樣使得商務英語專業人才既具有對外貿易和商務活動中的語言運用能力，又了解商務知識，很好地滿足了市場對跨學科的商務專業人才的需求。

㈡實踐教學體系。應圍繞如何達到所要求的商務英語人才職業能力，初步建立商務英語專業相對獨立的由基本技能、專業技能、綜合技能組成的三個層次的實踐教學體系。基本技能包括語言基本技能和商務操作基本技能，技能培養由主干課程實踐部分完成，主要培養學生的英語聽、說、讀、寫、譯和國際商務基本操作技能。英語本身就是一個實踐性很強的學科，絕大多數課程可以采取精講多練、講練結合的授課模式，融講解和操練為一體。專業技能包括專業應用能力和社會實踐能力，主要通過課內課外社會實踐活動和一系列外貿實踐課來完成，綜合能力的訓練主要由畢業實習來完成。畢業生在掌握上述前兩個層次的基本技能和專業技能的基礎上，到有關單位參加實際工作實習，綜合應用所學知識和技能，解決實際工作中與所學專業有關的問題。在整個的實踐教學體系中，英語語言技能和商務操作技能相互滲透并貫穿始終，三個層次的實踐教學逐次遞進，互為交叉，互相滲透，促進本專業人才培養目標的實現。

五、結語

商務英語專業的建設是一個系統工程，要有明確的目標定位和人才培養規格，根據市場需要不斷調整的人才培養方案，不斷拓寬的辦學途徑和優化的教學資源以及教師隊伍，這就需要我們在實踐中不斷學習、不斷探討，堅持以服務為宗旨、以就業為導向，不斷更新教育教學理念，實現人才培養模式的創新，培養出滿足社會需要的商務英語人才。

參考文獻

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