《財政與金融》課程綜合改革分析

劉涓

【摘要】我校 《財政與金融》 課程綜合改革經過兩年多的實踐與探索，取得了一定成績，但還存在一些不足之處，本文試圖從課程改革的準備階段，課程的教學方法及考核方法等三方面作出一定校正，以使這門課程的綜合改革更上一個臺階。

【關鍵詞】《財政與金融》；課程改革

引言：

《財政與金融》課程綜合改革是我校一項新的嘗試，在對這兩年多教學實踐的回顧與總結的基礎上，我們還是發現有許多的不足以及我們原先所沒有預計到的一些新的問題。在此要對原來的實施方案進行一定的校正，以使《財政與金融》這門課程的綜合改革能進一步深入下去，使這門課的教學效果更上一個臺階。

1.對課程改革準備階段的校正

1.1 進一步明確課程的教學目標

教學目標的確定對于一門課程的教學具有指導作用。以往《財政與金融》課程的教學目標是讓學生了解和掌握一般性的理論知識和具有一定的實踐能力。但是，隨著學生培養目標的提高和素質教育的開展，僅僅用上述目標來要求學生是不夠的，而應該在此基礎上更強調培養學生靈活運用所學到的知識去獨立分析和解決一些經濟問題的能力。因此，在課程的教授過程中應緊緊圍繞這一目標，全面提高學生的學習能力。

1.2 對教學內容選擇的校正

這次課程改革一個很重要的突破就是對教學內容的選擇作了較大的調整，在不影響教學內容連貫性的前提下，對一些內容該突出的突出，該刪的刪，該簡的簡，實踐證明這一改革效果十分明顯。可是這里面也有一定的問題，如在不同專業的授課內容選擇上，財會專業與營銷專業的差別不是很大，但這兩個專業畢竟有區別，在其它專業課的開設上也有所不同，因此在《財政與金融》這門課程的有些內容上也應該有一定的區別。如在財會專業的學生中，應對國企的利潤分配和國有資產管理作詳細的講解，而營銷專業的學生則可以只作一般性的講述；在國際結算方式這一內容上，營銷專業又要作詳細的講解并應準備一定的單據材料，而財會專業的學生則可以只作一般性的介紹。這樣的安排就能更好地滿足不同專業的學生需要。又比如在稅收這一內容的處理上，原先考慮到已開過《國家稅收》這門課程，因此在《財政與金融》這門課程里就不再進行教授，實踐看來，這樣的做法并不是很妥當。稅收不僅是國家取得財政收入的手段，同時也是一項很重要的經濟杠桿。在《國家稅收》這門課程中重點是講授稅收本身的問題，并沒有強調稅收與宏觀經濟的聯系，在有限的論述中，由于學生沒有財政方面的相關知識，所以也不能很好地掌握，但在《財政與金融》這門課程中經常要提到稅收與宏觀經濟的聯系，特別是在財政政策這部分內容中，稅收又是核心內容。因此在《財政與金融》課程教學中，還是應再講授一下稅收知識，這不是一個簡單的重復，而是從另外一個角度去讓學生來掌握這部分知識。

1.3 對教學安排的校正

根據慣例，對一門課程的教學，首先是教師備課，編寫教學計劃，然后再組織教學。同樣地，在《財政與金融》課程教學安排上也是采用的這種方法，在教學過程中，我們很強調發揮學生的主觀能動性，讓學生針對一些經濟理論和實際中爭論較大的問題進行辯論或就當前的熱點和焦點問題進行討論，這極大地調動了學生的學習熱情，提高了學生分析問題、解決問題的能力，對改變過去的應試教育為素質教育大有好處，但美中不足的卻是由于沿用老的教學安排模式，在這些問題的安排布置上都是等到教授相關內容時再告訴學生，而對這些問題的辯論和討論要具有一定深度的話，學生需要有一個較長的準備過程，這樣就會出現問題的探討和教學內容之間的時滯，在一定程度上影響教學效果。因此在教學內容和進程的安排上不僅教師要知道，同時學生也要了解。對以后將要探討的問題，在授課之初，教師應按先后順序布置給學生，告之討論的大致時間，并指導學生查閱相關資料，講授相關內容結束后進行討論，這樣效果就會更加明顯。

2.對教學方法的校正

在《財政與金融》課程改革中，對教學方法我們作了一系列的改進，不僅有教師講授，同時還引入專題講座、學生辯論、學生討論、學生試講、師生問答等方式，這些方式的引入，打破了過去沉悶的課堂教學氣氛，調動了學生的熱情，提高了學習興趣，鍛煉了他們的口頭表達能力和臨場應變能力，深受學生喜愛。但我們覺得這還不夠，至少應在兩個方面有所加強和突破。一是要帶領學生走出去，在《財政與金融》課程中有很多內容是與實際聯系很緊密的，如證券的發行和買賣、銀行的有關具體業務、稅收的征管等，這些內容僅靠課堂講授就顯得比較“虛”，應該讓學生在實際中去了解和掌握。因此，我們應加強同這些部門的聯系，做到課堂內與課堂外相結合，起到事半功倍的效果。二是加大電化教學的力度。到目前為止，《財政與金融》這門課程還沒有引入電化教學，有些內容在課堂上教師講授既費時間，效果也不見得很好，如講證券的交易方式，課堂上4個課時學生未必能很好掌握，如果采用電化教學則只需2個課時，由于電化教學的直觀性，效果也會好很多，這樣就能把結余的課時放在另外重點內容的講授上，以解決課時與內容增加的矛盾。

3.高職學前教育專業中舞蹈教學的現狀

教學階段結束后，應對學生學習效果有一個全面、客觀、公正、合理的評價，這種評價不應是目的，而應是一種促進學生學習的手段。為此，在課程綜合改革時，我們對評價的方式作了一定改革，取消期中考試，加大平時成績比例（30%），調整期末考核方法，雖然取得一定效果，但還沒有從根本上改變學生“輕平時重期末”、“輕理解重死記”的毛病，為此我們還需要在以下兩個方面進行調整，首先要進一步加大平時考核力度，將平時成績所占比例上升到40%，以提高學生平時學習的積極性，二是改革期末考試的內容，減少一些不必要的死記硬背題目，增加分析判斷和綜合論述題，全面考核學生的學習效果。

4.結語

總之，《財政與金融》課程綜合改革將緊緊圍繞全面提高學生素質能力這一中心，在總結上一輪改革經驗的基礎上，針對上述情況作出調整，使教學水平和教學效果更上一層樓。

參考文獻：

[1]劉冶，馬啟明等不.《財政與金融》課程綜合改革的校正[J].湖北經濟學院學報，2001（2）：66-67.

[2]朱延松，李汝勝，馬啟明，等.《財政與金融》課程綜合改革實施過程及措施[J].湖北經濟學院學報，1998（3）：43-45.