技工學(xué)校會計專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的探討

陳艷

摘 要：文章分析了目前技工學(xué)校會計專業(yè)實訓(xùn)基地現(xiàn)狀，明確了技工學(xué)校校內(nèi)會計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的目標(biāo)和應(yīng)具備的功能，分別從四個方面點闡述了會計專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；會計專業(yè)；實訓(xùn)教學(xué)；校內(nèi)實訓(xùn)基地

技工學(xué)校培養(yǎng)會計人才，應(yīng)該面向社會需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，將學(xué)生培養(yǎng)成為具備專業(yè)實踐能力和職業(yè)技能的應(yīng)用型人才。隨著會計行業(yè)的發(fā)展對會計人員的要求越來越高，傳統(tǒng)的會計教學(xué)模式重理論輕實踐，已經(jīng)不能適應(yīng)市場對會計人才的需求。會計本身是一項實踐性、技術(shù)性較強的工作，加強實訓(xùn)教學(xué)是技工學(xué)校會計教學(xué)的發(fā)展方向，因而對會計專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)提出了更高的要求，建設(shè)好會計實訓(xùn)基地是完成會計實訓(xùn)教學(xué)最基本的保證。

1.技工學(xué)校會計專業(yè)實訓(xùn)基地現(xiàn)狀

（1）校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)設(shè)施不完善，缺乏專業(yè)的實訓(xùn)室。技工學(xué)校的理科專業(yè)往往都有比較成熟的實訓(xùn)場所，學(xué)校也比較注重對理科專業(yè)的資金投入，而會計專業(yè)的實訓(xùn)場所相對容易被忽視。很多學(xué)校的會計專業(yè)手工模擬實習(xí)還停留在課室，在課室完成實訓(xùn)最大的弊端就是受到實訓(xùn)環(huán)境的限制，學(xué)生感受不到真實的工作環(huán)境，很難做到分組分崗實習(xí)。會計電算化的實訓(xùn)室，也只是在滿足多專業(yè)教學(xué)的機房掛個牌，在電腦上隨便裝個財務(wù)軟件，就稱之為會計電算化實驗室，這樣的實習(xí)場所缺乏系統(tǒng)性和完整性，達不到仿真的效果。

（2） 校外實訓(xùn)基地建設(shè)困難。由于會計行業(yè)的特殊性，校外實訓(xùn)基地的開發(fā)存在一定的難度。首先學(xué)生的實習(xí)人數(shù)和單位能接納實習(xí)人員的崗位數(shù)量不匹配，這就要求學(xué)校必須開發(fā)多個單位接收學(xué)生，但這樣不利于學(xué)校對學(xué)生在實習(xí)期間進行管理，也會增加開發(fā)和管理成本。其次，對于接收實習(xí)的單位來說，財務(wù)部門是本單位的核心部門，會計資料具有保密性，涉及商業(yè)機密，許多單位不希望單位以外的人員接觸到這些重要的資料，即使學(xué)校方面很積極地聯(lián)系單位共建校外實習(xí)基地，企業(yè)也并不樂于接受學(xué)生實習(xí)。最后，會計工作具有連續(xù)性，學(xué)生到企業(yè)的實習(xí)時間是有限的，短期內(nèi)很難全面了解不同時期的賬務(wù)處理技能。校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，受到會計資料的保密性、資金投入大、企業(yè)支持力度不夠的限制，從而校外實訓(xùn)基地建設(shè)困難重重，校企合作不現(xiàn)實，因此加強校內(nèi)的實訓(xùn)基地建設(shè)尤為緊迫。

2.技工學(xué)校校內(nèi)會計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的目標(biāo)

技工學(xué)校會計專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地應(yīng)根據(jù)本專業(yè)教學(xué)計劃和實訓(xùn)大綱的要求開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)實訓(xùn)課程和專業(yè)實訓(xùn)課程，能夠?qū)W(xué)生進行專業(yè)崗位的基本技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練。會計專業(yè)的實訓(xùn)基地應(yīng)該讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間在會計實務(wù)的操作上得到充分的鍛煉，掌握會計職業(yè)所需要的實際技能和知識。教師要全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，使學(xué)生成為高層次的實用型人才，具備進入社會所需的能力和資格。具體而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)會計專業(yè)知識期間應(yīng)進行階段性模擬實習(xí)，在此過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)賬、填制原始憑證和記賬憑證、審核、登記賬簿、對賬、編制會計報表、掌握通用會計核算軟件的運用、點鈔技術(shù)、銀行業(yè)務(wù)往來等關(guān)鍵職業(yè)能力；學(xué)生在畢業(yè)之前還應(yīng)進行綜合性的會計模擬實習(xí)，進一步加強自己的動手能力和綜合處理問題的能力。

3.技工學(xué)校校內(nèi)會計專業(yè)實訓(xùn)基地應(yīng)具備的功能

（1）會計基本技能培訓(xùn)功能。會計基本技能的實訓(xùn)內(nèi)容主要包括財經(jīng)數(shù)字與漢字的書寫、貨幣知識、數(shù)字與文字錄入、鈔票清點技術(shù)等，經(jīng)過對這些項目的實訓(xùn)，學(xué)生能掌握會計職業(yè)崗位必需的基本操作技能，為今后綜合技能的實習(xí)奠定基礎(chǔ)，為今后走上會計崗位做好準(zhǔn)備。

（2）綜合能力培訓(xùn)功能。會計專業(yè)的校內(nèi)實訓(xùn)基地應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生較全面的綜合會計職業(yè)素質(zhì)和會計職業(yè)技能，實訓(xùn)基地要針對行業(yè)或崗位群的技能實習(xí)而設(shè)立仿真工作環(huán)境，使其成為學(xué)生系統(tǒng)的技能訓(xùn)練場所。實訓(xùn)基地的運行從形式上強調(diào)工位性；從運作上講求職業(yè)性，因而要使學(xué)生置身于一個與現(xiàn)實相仿的工作環(huán)境內(nèi)進行綜合技能的訓(xùn)練。

（3）預(yù)就業(yè)功能。目前用人單位對畢業(yè)生的實踐能力和工作經(jīng)驗有著越來越高的要求。校內(nèi)實訓(xùn)基地可以按實體單位建立一系列的規(guī)章制度，按會計工作的程序和流程設(shè)置相應(yīng)的崗位，營造企業(yè)的工作氛圍，提高職業(yè)技能的同時增強團隊協(xié)作精神、溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生取得實際工作經(jīng)驗，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

4.技工學(xué)校會計專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)容

（1）設(shè)立會計基本技能實訓(xùn)室。會計基本技能實訓(xùn)室主要承擔(dān)珠算、計算器運用、點鈔、會計書寫、小鍵盤錄入、會計憑證與賬簿的整理和裝訂等技能實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握：典型票據(jù)中大、小數(shù)字的書寫方法；會計科目名稱和摘要內(nèi)容的書寫規(guī)范；加減法、乘法、除法、賬表算和傳票算技術(shù)；基本的手工點鈔、機器點鈔和扎把方法、人民幣真?zhèn)舞b別方法；收款機的操作規(guī)范和工作流程；會計憑證與賬簿的裝訂要求與方法。學(xué)生通過基本技能的實訓(xùn)，可以提高今后在實際工作和生活中的實際應(yīng)用能力，并以此推動教學(xué)質(zhì)量的提高。

（2）設(shè)立會計崗位業(yè)務(wù)實訓(xùn)室。會計崗位業(yè)務(wù)實訓(xùn)室承擔(dān)會計分崗位業(yè)務(wù)實訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)。實訓(xùn)室模擬真實會計工作環(huán)境，設(shè)置會計主管、出納、總賬會計、往來會計、成本會計等崗位。使學(xué)生了解并熟悉不同會計崗位規(guī)范的要求與會計崗位工作程序，按要求進行憑證處理、賬簿登記、財產(chǎn)清查、成本計算、報表編制、財務(wù)分析等會計工作。

（3）建立多功能會計信息化綜合模擬實訓(xùn)室。多功能會計信息化綜合模擬實訓(xùn)室承擔(dān)會計電算化、財務(wù)會計、成本會計、財務(wù)管理、稅收實務(wù)、銀行往來業(yè)務(wù)等方面的單項和綜合實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。

實訓(xùn)室應(yīng)配置電腦、多媒體教學(xué)系統(tǒng)，實訓(xùn)室內(nèi)采用內(nèi)部局域網(wǎng)絡(luò)，外接Internet。安裝通用財務(wù)軟件，進行電算化各個模塊的實訓(xùn)，包括賬套管理、系統(tǒng)初始化、總賬系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、工資系統(tǒng)、報表管理及分析、應(yīng)收應(yīng)付款管理、存貨核算、庫存管理、銷售管理、期未處理等模塊，通過實訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生掌握財務(wù)軟件的操作技能。實訓(xùn)室還應(yīng)安裝會計實訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)、稅收實務(wù)和電子報稅教學(xué)系統(tǒng)、財務(wù)管理教學(xué)系統(tǒng)、成本實務(wù)教學(xué)系統(tǒng)和出納實務(wù)教學(xué)系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生掌握與會計職業(yè)技能相關(guān)的其他專業(yè)實用技能，提高綜合職業(yè)素質(zhì)與能力。

（4）加強實訓(xùn)教師隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)。會計實訓(xùn)過程中，教師肩負指引、組織、管理的重要責(zé)任，技工學(xué)校現(xiàn)有的會計專業(yè)教師大都缺少在企業(yè)的工作經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)時容易造成理論脫離實際，因此提高實訓(xùn)指導(dǎo)老師的專業(yè)水平是提高會計實習(xí)效果的關(guān)鍵。針對這種狀況，學(xué)校應(yīng)鼓勵教師到實體公司、企業(yè)、會計師事務(wù)所兼職提升職業(yè)技能，積累實踐工作經(jīng)驗。同時，學(xué)校也可以聘請實際工作經(jīng)驗豐富的在職會計工作人員，擔(dān)任學(xué)生的現(xiàn)場實習(xí)老師，這樣有利于提高學(xué)生的實際操作能力。此外，學(xué)校還應(yīng)大力支持教師參加專業(yè)繼續(xù)教育，提升專業(yè)技術(shù)資格，打造一支“雙師型”的教師隊伍，全面提高實訓(xùn)教學(xué)的效果。

（5）抓好實訓(xùn)配套教材建設(shè)。會計實訓(xùn)教材是實訓(xùn)教學(xué)過程中不可缺少的物質(zhì)保證，是會計實習(xí)內(nèi)容的承載主體，也是施行實訓(xùn)教學(xué)的主要依據(jù)，會計實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)采用適用性強的配套實訓(xùn)教材。在教材的配備方面，可以使用最新版本的現(xiàn)有實訓(xùn)教材，也可以組織教師與有豐富實踐經(jīng)驗的會計工作人員共同開發(fā)編寫。

（6）完善實訓(xùn)基地管理制度。為了加強會計實訓(xùn)基地的管理，合理利用實訓(xùn)基地的教學(xué)資源，須制定相應(yīng)的管理制度，例如，《實訓(xùn)基地教師守職》等以保證實訓(xùn)基地良好的運行，確保實訓(xùn)教學(xué)有秩序的進行，從而提高會計實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，技工學(xué)校會計專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地的成功構(gòu)建，模擬了會計工作的真實環(huán)境，是學(xué)生提高職業(yè)技能的最佳場所，為實現(xiàn)將學(xué)生培養(yǎng)成為實用型會計人才的目標(biāo)而做出貢獻。

參考文獻：

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（作者單位：韶關(guān)市第二高級技工學(xué)校）endprint