我因攝影而精彩

林定躍

新一輪課程改革帶動著學校課程設置的創新，拓展性課程這一新生事物已躍入小學課表。如何開發并實踐這一類課程，成為小學目前研究的共同課題。身處攝影之鄉，我們立足校本，力求在攝影藝術教育上辦出學校特色。因此，學校組團，在師資的培訓、攝影社團活動的組織形式、攝影活動內容以及評價維度等方面進行了“1234”的探索與實踐。所謂的“1234”，指的是攝影拓展課程開展中的一個教師團隊、兩級的學生社團、三項的課程整合、四個展示平臺，具體做法如下：

一個團隊：一個優秀的團隊是一個項目成功的關鍵。攝影要成為學校的辦學特色，就得組建一個由導師、教師、家長全面配合的團體。因此，學校開展全校性的教師攝影培訓，提高教師基本的操作能力，普及攝影知識，進而教育和影響學生。培訓時聘請校內外攝影專家為導師。培訓后進行調查摸底，從而對攝影感興趣的老師進行提高型培訓。進一步學習相機使用技術，組織圖片欣賞，學習了解光影、構圖、瞬間的抓拍等常識，組織相關攝影采風活動，逐步提高攝影水平。教師們通過外學內修，使自身的攝影水準得到提高，逐步從業余愛好向有專業的攝影水準發展，形成了一支勝任攝影教學工作的師資隊伍。

兩級社團：學校把有一定攝影基礎的學生組團，稱為“亮眼睛攝影社團”，即為一級社團，由導師帶領下的有經驗老師帶隊輔導；余下的為二級攝影社團，由各班主任老師負責輔導。每周兩節固定活動時間，活動中充分發揮一級攝影社團的引領作用，點面結合、形成層次、實現互動。一級社團的學生經過一段時間的培訓學習，掌握了一定的攝影基礎知識，能獨立拍攝出一定質量的攝影作品?；氐桨嗉墸@些學生就成為班里的小老師和小攝影師，帶動了班里同學開展攝影活動。同時，他們除了每周固定兩節課，還會有不定期的采風等活動。

三項整合：首先，將攝影與學校“彩色之旅”綜合實踐活動整合，逐步完善攝影教育校外實踐的運行機制，形成了攝影綜合實踐的活動體系。具體活動如下：“紅色革命文化之旅”，我們的小記者用相機記錄下老前輩講述革命故事，體會浙江省云和縣的革命先輩們用自己的生命換取今天的幸福生活。用鏡頭拍攝學校軍事夏令營活動，感受軍人的堅強意志；“橙色之旅”帶領小記者們走進家鄉，了解家鄉的巨大變化，感受著家鄉的美麗，增強熱愛家鄉的情感；“黃色民俗文化之旅”，深入了解家鄉的民俗傳統，把家鄉的敬老美德傳承下來。為孤寡老人送溫暖與愛心，增強學生的責任感；“綠色特產文化之旅”，帶領小記者們走進重河灣萬畝果園，梅源梯田、蔬菜基地、木玩工廠，領略家鄉蓬勃發展的特色文化產業；“藍色水文化之旅”，讓攝影學員們領略童話家鄉幽靜、天然的美。

其次，與其他社團活動相整合。學校形形色色社團的開展，為攝影提供身邊的素材，攝影小記者利用手中的相機記錄舞蹈社團的柔美、田徑社團的剛毅、書法社團的專注……同時，為金喇叭社團收集四面八方美的素材，金喇叭社團為攝影作品進行美的解讀與宣傳。

最后，將攝影與學科教學相整合。攝影活動為學生提供真實的體驗，學科教學將各種體驗知識化、理論化、情感化。

四個平臺：學校為攝影社團提供豐富的展示平臺。

平臺一：舉辦學校攝影文化節。為激發全校師生對攝影藝術的興趣愛好，陶冶師生的性情，豐富師生的知識，培養和提高學生欣賞美、創造美的能力，使少年兒童在愉悅、向上的校園文化環境中健康活潑地成長，學校已經成功舉辦兩屆攝影文化節。攝影節面向全體學生，以育人為宗旨、以展示特長為基礎、以宣傳學校攝影教育成果為主導，通過開展豐富多彩的活動，充分發揮學生的主動性和創新精神，進一步豐富了學校的校園文化生活，營造了濃郁的校園攝影文化氛圍。

平臺二：創建攝影展廳。展示在全國以及省、市、縣舉行的攝影大賽中獲獎的作品。優秀作品的展出，為學生樹立了榜樣，激勵師生積極創作。

平臺三：創建小小攝影家長廊。為激發學生的攝影興趣，擴大學校攝影社團活動的影響面，學校根據學生的攝影作品獲獎情況，并結合他們的興趣、對攝影的熱愛程度等，評出 “小小攝影家”，并建立攝影家長廊。

平臺四：創建攝影作品展覽帶。學校布置體藝樓外墻為學生攝影作品展覽帶，一次性能展示2000多張學生作品。

總之，攝影拓展課程通過各種傳統和現代的攝影教學手段，以美的作品、美的形象、美的情感為特點，從情感上打動學生，實現對美的事物從感知到理解再到欣賞的過程，提高學生藝術鑒賞能力和審美情趣，促進了學生的全面發展。同時，通過一系列活動，教師的課程意識得以提升，課程開發的能力得到提高，為學校拓展性課程的開展奠定了良好的基礎。

（作者單位：浙江省云和縣江濱實驗小學）endprint