新課改下小學音樂教學的實踐研究

孫靜文

摘 要：隨著新課改的不斷推進，傳統音樂教學模式顯現出了一定的局限性、非合理性問題，大家已清楚地認識到新課改的重要性，因此對小學音樂課堂有效教學的實踐研究是非常有必要的。文章是作者根據自己的教學實踐總結出的幾點有效教學模式，可供其他教師借鑒。

關鍵詞：新課程；小學；音樂教學

一、創設情境，豐富情感體驗

1.多媒體課件進入情境

運用多媒體可以出營造出聲畫并茂的情境，從而大大提高教學效率。例如，在教授彝族歌曲《迷人的火塘》時，我先讓學生觀看了一組介紹彝族居住環境、服飾以及習俗的圖片。在學生欣賞的過程中，我配以生動的語言，讓學生了解彝族的“蘑菇房”“長街宴”等，縮短了學生與歌曲間的距離，因而在學唱歌曲的時候他們非常投入，從音樂中得到了美的熏陶。

2.創設生活情境

生活處處有音樂，教師可以給學生創設生活化的教學情境。例如，在教授《洗手絹》時，首先讓學生回憶在日常生活中做過哪些力所能及的事情，接著我就鼓勵學生伴著《洗手絹》的音樂，創編一個自己勞動的情境，學生興致盎然地活動開了，有的模仿掃地，有的模仿拖地等，勞動場面真是熱火朝天。有了這些體驗后，我就讓他們把自己的勞動成果表演唱給大家聽，課堂氣氛異常活躍，充滿了生命力。

3.律動表演體現情境

對于小學生來說，好動是他們的天性，在音樂課上適當地根據歌曲內容，讓學生用自己的動作語言來表現歌曲的情境，從而感受歌曲的情緒，這樣既很好地表現了歌曲，又讓學生得到了興趣的培養。例如，在教唱《玩具兵進行曲》時，讓學生模仿解放軍叔叔的正步走，加上適當的動作，讓學生在教室里走隊形，學生興趣高昂，一個個把歌曲的情境表現得淋漓盡致。

二、激發興趣，引導探究互動

小學生探究性學習要求在教學中要以學生為中心，創造學習環境，讓學生自主探究、自主創新，使學生積極參與實踐活動，在自主探究、合作交流的過程中找到解決問題的方法。例如，在《力度記號》的教學中，我讓學生聆聽火車由啟動向遠方開去，然后由遠處向近處開來的聲音，想一想聲音有哪些變化？先讓學生獨立思考，然后進行小組討論，用自己理解的動作和圖形表示出來。然后由小組代表將討論結果向全班匯報展示。學生創編的動作和圖形雖然是各式各樣的，但是所表現的力度是一致的：由強到弱，再由弱到強。這時教師相機揭示音樂中的力度記號為“漸弱”“漸強”。

三、適時引導，創新表現形式

1.根據歌曲內容，創編動作

例如，學習《小雨沙沙》時，首先引導學生說說種子在土里的心情是怎樣的？他們是怎樣長大長高的？接著讓學生結合插圖自由想象，并要求學生能用動作把種子發芽的情景表現出來，由學生創編動作表現音樂的內容，并表達自己的感受。這樣的教學內容貼近學生生活，更容易使學生對音樂學習產生興趣。

2.創編歌詞

例如，《這是什么》這首歌曲，在學生熟悉新歌之后，教師通過課件進行適當的引導，學生結合自己生活的實際進行歌詞創編。

滴答滴答 幾點鐘 滴答滴答 七點鐘

你在做什么 我在吃早飯 啦啦啦啦……

3.為歌曲創編伴奏

例如，學習《火車開了》，教師可以把全班分為三個組，第一組模仿每四拍一次的火車叫聲“嗚”，第二組模仿每兩拍一次的車輪聲“轟”，第三組模仿每兩拍一次的“咔嚓”聲。學生根據老師的指揮依次呈現，讓學生體會三聲部節奏的和聲效果。

四、豎笛輔助，提高教學效率

豎笛的音色純正清麗、柔和輕盈，被稱為“柔和的笛子”。豎笛教學能幫助學生進一步接近音樂、理解音樂、表現音樂，促進學生的聽音、視譜、合作等各方面的能力，從而提高教學效率。

例如，在學習二聲部歌曲《春曉》時，通過豎笛的吹奏，將學生分組吹奏各聲部，或一組吹一聲部，另一聲部來互相配合，這樣多聲部能完全和諧統一配合起來，在教學速度上比以往加快了一倍，而且更激發了學生的學習熱情，使整個教學過程永遠保持著十分愉快的狀態。

總之，要想提高教學質量，就必須走出傳統的教學模式，運用靈活恰當的教學方法，讓學生積極主動地參與教學活動，使其成為教學活動的主體，并且能夠真正面向全體，使每個學生都發揮潛能，共同提高，才能夠達到素質教育的目的，從而提高教學效果。

（作者單位：天津市濱海新區大港實驗小學）endprint