如何在中職計算機教學中合理應用微課

張雁

摘 要：近年來，我國科技發展飛速，信息技術逐漸融入人們的日常生活、工作與學習中，為我國教育的發展帶來更多便利條件。其中，微課就是在這一背景下產生的一種新型、高效的教學形式，其不僅豐富了傳統的教學形式，激發了學生的學習興趣，同時還能有效滿足現代學生的學習需求，進而提高教學質量。文章就從計算機教學的視域出發，對中職計算機教學的合理應用進行一些探究。

關鍵詞：中職；計算機教學；合理應用；微課

一、課前導入教學，激發學生學習興趣

在傳統的中職計算機教學中，大多教師采用的是說教的教學方法，且將重點放在計算機知識的講解中，導致學生處于被動學習的狀態。這樣的教學方法過于枯燥、單一，導致學生的學習興趣不高。而微課通常以短視頻的方式呈現，且內容生動、有趣，教學知識直白、易懂，學生更容易接受。因此，為激發學生學習興趣，提升學生學習效率，在中職計算機教學中，教師可以借助微課導入課堂。

以中職計算機Flash中“動畫補間”這一內容為例，教學前，教師應先鉆研教材，挖掘教材中的知識點。在明確教學目標與教學中重點、難點的基礎上，教師應從教材內容與學生的實際學情分析，制作出相關的微課視頻。然后，在課堂教學中，教師可以以微課視頻導入教學，以激發出學生的學習興趣。如教師可以以“太陽升起”相關的動畫導入教學，并提問學生：“想知道這個Flash怎么制作嗎？”學生回答“想”之后，教師可以為學生播放該Flash的制作流程微課視頻。在微課視頻播放的過程中，教師應提示并強調學生注意補間動畫的制作步驟。通過這樣的導入形式吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。然后，教師可以采用環環相扣的教學方法，引導學生積極主動地參與課堂知識的學習中。

二、課堂輔助教學，優化課堂教學質量

微課，具有時間短、內容精、知識點突出等特點。其在中職計算機教學中的有效應用，可以彌補傳統中職計算機教學中的不足，進而達到優化計算機課堂教學質量的效果。

因此，在中職計算機教學中，教師可以適時適當地將微課作為輔助課堂教學的工具，將相關教學知識直觀、形象地呈現在學生面前。以中職計算機教學中“微處理器的原理”這一知識點為例，部分學生在學習這一知識時不能理解，且記憶困難。對此，教師可以以“微處理器的原理”這一知識點制作相關微課視頻。教師可以展示“微型計算機的組成圖”“8位模型微處理器的組成圖”等，并借助圖片進行詳細講解，然后錄制視頻。在課堂教學中借助微課視頻為學生講解，從而有效提高學生對教學知識的理解度，同時可以提升學生課堂學習效率。在這樣的教學方式中，為保證微課視頻的有效性，教師需要在課前做好教學準備，深入教學內容，挖掘教學知識。同時，需要對班級學生有一定了解，這樣可以有效提升計算機課堂教學質量。

三、課后復習微課，強化學生學習效果

復習，同樣是學習中的重要環節。有效的復習可以強化學生課堂所學，幫助學生掌握更多知識與技能。但是，在以往的中職計算機教學中，大部分學生復習效果不佳，且課下經常忘記教師課堂所講內容。而微課的出現，可以有效改善這一問題，幫助學生查漏補缺，強化學生對教學知識的記憶效果。

例如，教師在講到3dmax中的“家具建模”這一知識時，由于知識復雜、操作困難、耗時長，故大部分教師不會多次為學生示范講解。但是，由于班級學生基礎不同，認識、理解能力不同，而在語言講解中，部分學生無法理解。對此，教師可以借助微課解決這一問題。如教師可以在第一次操作講解的過程中，借助手機、DV等拍攝工具將操作與講解內容錄制下來。然后，在課下將相關微課視頻其傳送給學生，讓學生借助微課進行自主復習與練習。通過這樣的方式可以促進學生復習效率的有效提升。

總而言之，微課是一種高效的教學方法與學習方法，它可以將互聯網優勢與多媒體教學相結合，從而改變傳統枯燥、單一的教學形式，將教學知識的重點、難點直觀且形象地呈現在學生面前，進而可以有效提升中職計算機教學質量，促進學生綜合能力的提升。

參考文獻：

[1]馮敬益.探討微課在中職計算機教學中的應用[J]. 電腦知識與技術，2015（23）.

[2]戎智勇，程國祥. 微課在中職計算機教學中的應用策略[J].考試周刊，2016（18）.

（作者單位：新疆兵團第九師職業技術學校技術科）endprint