高三歷史教學回顧與展望

尹進

通過一個學期的高三歷史教學，本人想從以下幾個方面簡單介紹湖南省永順縣第一中學（以下簡稱我校）目前歷史教學的現狀：①教學進度。我校高三有7個文科班（包括1個實驗班），目前已經完成三本必修的第一輪復習，正在進行選修一和選修三模塊復習。計劃寒假結束第一輪復習，下學期正式開學進行第二輪復習，即通史模塊。②復習資料。第一輪復習選用是創新設計，我們認為這本教輔資料緊扣教材、知識全面、重點突出，課后作業難度適中，所以為了復習連貫性，第二輪復習資料仍然采用創新設計。③平日考試。從九月份開始，就進行文綜考試，目前已經進行了第九次文綜考試，考試當天完成閱卷，第二天講解試卷，每次考試嚴格按照考點命題，實現考點的全覆蓋，難度適中。④平日教學。注重基礎知識落實，梳理教材知識點，講解解題方法和解題思路，關注課堂效率，關注師生互動。⑤備課組建設。高三歷史備課組共有歷史教師4人，每周1次安排本周教學進度，以及教學方面的問題進行交流、溝通，同時布置本周考試命題的范圍、難度。⑥面臨問題。通過一個學期的歷史教學，發現有以下幾個問題需要解決：第一，平日復習與平日考試存在一定程度脫節；第二，學生解題能力、靈活運用知識的能力不夠；第三，對文綜考試的不適應；第四，如何培優，等等。

針對我校高三的歷史學習，為了更有效地提高歷史復習效率，我有以下幾點看法：第一，加強基礎知識的落實，鞏固基礎；第二，提高學生的解題能力，加強對真題的分析；第三，努力使學生適應綜合考試的模式，增強信心，當然重點是如何進行第二輪歷史復習。

在歷史第二輪教學中，教材資料編排按照通史來進行，從中國古代史、世界古代史、中國近代史、世界近代史、中國現代史到世界現代史，這輪復習打破過去政治、經濟、文化專題史，還原歷史真正的原貌，提升學生歷史時間觀，增強對歷史的理解能力最重要的作用，也是高考前最關鍵的“臨門一腳”。對于基礎差的學生這是他們“彎道超車”的絕佳時機；對于基礎好點學生，是進一步提升歷史學習能力的最好時間，因此，這一過程對每一位學生都非常關鍵。

我在第二輪歷史教學中，分三步走：第一步，按照通史梳理基礎知識；第二步，對重點知識進行講解；第三步，結合課后練習和課上真題，鞏固知識，一步一個腳印，穩扎穩打、步步推進。下面我就以第1講《中國先秦、秦漢》為案例，進行簡單講解。

第一步，按照通史梳理基礎知識。先秦、秦漢政治：從夏商的王位世襲制，到西周分封制、宗法制，到秦朝開創的專制主義中央集權制度，實現了從貴族政治到官僚政治的轉變；先秦、秦漢經濟：春秋戰國時期隨著生產力的發展，封建土地私有制確立，農業上小農經濟逐漸形成，手工業商周青銅發達，春秋戰國出現了官營、家庭手工業、私營三種經營形態，冶鐵技術發展，商業上商朝人善于經商，西周官府壟斷商業，秦朝抑制商業，漢朝實行鹽鐵官營，打破商人壟斷；先秦、秦漢文化：從春秋戰國時期的百家爭鳴到西漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術”，春秋的《詩經》，戰國的《離騷》，到漢賦，文化一片繁榮。

第二步，對重點知識進行講解。其中重點在于西周分封制，目的是進行有效統治，對王族為主進行分封，這一制度加強了西周對地方的統治，開發了邊疆，擴大了統治區域，國家政權由松散趨向嚴密，形成了周王、諸侯、卿大夫、士的等級秩序。還有秦朝專制主義中央集權制度的原因：經濟上為了維護小農經濟的需要，政治上鞏固統一的需要，文化上推崇法家思想，歷史上吸取春秋戰國諸侯爭霸而周天子無能為力的教訓，其內容包括皇帝制度、三公九卿制、郡縣制。春秋戰國時期的百家爭鳴的背景：政治上，周王室衰微，諸侯爭霸，分封制宗法制瓦解；經濟上，井田制瓦解，封建土地所有制興起；階級方面，士階層興起；教育方面，貴族壟斷教育局面被打破，私學興起，從學在官府到學在民間，百家爭鳴是中國歷史上第一次思想解放運動，是中國學術文化、道德思想發展的重要階段，為中華文化的形成奠定了基礎。

第三步，結合課后練習和課上真題，以下題為例。

（新課標卷2卷）26.兩漢實行州郡推薦，朝廷考試任用的察舉制；經魏晉九品中正制，至隋唐演變為自由投考，差額錄用的科舉制，科舉制更有利于（）

A.選拔最優秀的官吏

B.鑒別官員道德水平

C.排除世家子弟入仕

D.提升社會文化水平

關鍵信息：兩漢實行察舉制，到魏晉九品中正制，至隋唐的科舉制。知識遷移，中國古代選官的演變，A錯在“最優秀的官員”；B道德應是察舉制的重要標準；C表達錯誤，世家子弟也有機會入仕；D正確，科舉制有利于提高官員文化素質，又打破貴族的特權壟斷，因此是提升了整個社會文化水平。

通過以上的二輪復習，希望學生的歷史學習能力能得到有效提高，助其在高考中取得優異的成績。

（作者單位：湖南省永順縣第一中學）endprint