加強(qiáng)大學(xué)生綠色教育芻議

張桂明

摘要：本文對(duì)綠色教育進(jìn)行了界定，闡述了高校開展大學(xué)生綠色教育的重要意義，聯(lián)系當(dāng)下教育發(fā)展實(shí)際，將綠色教育貫穿于日常教育中；建設(shè)綠色校園文化；搭建平臺(tái)，引導(dǎo)大學(xué)生參加形式多樣的綠色實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)方面入手對(duì)大學(xué)生進(jìn)行綠色教育。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；綠色教育；意義；措施

一、綠色教育界定

隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，環(huán)境污染問題越來越嚴(yán)重，環(huán)境問題與發(fā)展問題兩者之間的矛盾日益凸顯，人類的生存環(huán)境受到了前所未有的威脅。于是越來越多的人把關(guān)注的焦點(diǎn)放在獲得發(fā)展兼顧環(huán)境保護(hù)的問題上。人們開始審視自然觀、環(huán)境觀、價(jià)值觀與發(fā)展觀幾者之間的相互關(guān)系。開始開人與自然的和諧發(fā)展關(guān)系擺在一個(gè)重要的位置上來思考，可持續(xù)發(fā)展觀便應(yīng)時(shí)而生了。“綠色教育”作為促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展和提高人們解決環(huán)境與發(fā)展問題能力的關(guān)鍵因素也逐漸被人們所認(rèn)識(shí)。所謂綠色教育，就是使環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展課程等有關(guān)環(huán)境的課程，像數(shù)、理、化那樣成為學(xué)生的必修課、基礎(chǔ)課。這種綠色教育不僅注重科學(xué)文化知識(shí)的傳播，更要注重受教育者正確處理人與自然、人與人、人與自身的關(guān)系。大學(xué)生綠色教育不僅涉及自然科學(xué)的領(lǐng)域，還有社會(huì)科學(xué)的領(lǐng)域，綠色教育的目標(biāo)主要是培養(yǎng)大學(xué)生具備保護(hù)環(huán)境的素質(zhì)，并在日常生活中自覺踐行綠色行為。

二、開展大學(xué)生綠色教育的重要意義

1. 有利于可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施以及社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建

《中國21世紀(jì)議程》中提出：“發(fā)展教育是走向可持續(xù)發(fā)展的根本大計(jì)。”這明確指出要達(dá)到環(huán)境上的可持續(xù)發(fā)展，高等教育首擔(dān)其責(zé)，通過對(duì)大學(xué)生的教育提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)的意識(shí)、知識(shí)等。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行綠色教育是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的需要。

構(gòu)建和諧社會(huì)是近年來的熱點(diǎn)問題，黨的十六屆四中全會(huì)提出“建設(shè)和諧社會(huì)”的目標(biāo)，胡錦濤總書記對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行了科學(xué)闡述：“應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)。”其中人與自然和諧相處呼喚著綠色教育。如何開發(fā)和合理利用資源，怎樣使人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，這是人們共同關(guān)心的重大問題，也是人類生存與自然的基本矛盾。可持續(xù)發(fā)展的核心是人的可持續(xù)發(fā)展，只有人樹立和掌握了可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)與能力才能促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。加強(qiáng)綠色教育，培養(yǎng)對(duì)地球和環(huán)境友好的建設(shè)者，對(duì)于中國保持持續(xù)經(jīng)濟(jì)增長態(tài)勢，建立資源節(jié)約型社會(huì)，保護(hù)脆弱生態(tài)環(huán)境，具有重要意義。

2. 有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

目前，高校關(guān)于大學(xué)生綠色教育存在作為不到位的情況，綠色教育與其它學(xué)科的教學(xué)沒有相互融合，關(guān)于綠色環(huán)保教育的方式較為落后，這就需要高校深化改革對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)的綠色教育來實(shí)現(xiàn)。因此，高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行綠色教育勢在必行，新時(shí)期大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，不僅僅限于德、智、體、美、勞各方面的發(fā)展，綠色環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)也被列入綜合素質(zhì)提高的行列。通過對(duì)大學(xué)生進(jìn)行綠色教育，夠使學(xué)生從不同角度去認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)，形成愛護(hù)環(huán)境，主動(dòng)保護(hù)環(huán)境的做法。大學(xué)生綠色教育涉及多學(xué)科門類，具有極其明顯的綜合性特征，在很大程度上豐富了大學(xué)生的綜合知識(shí)儲(chǔ)備。

3. 有利于大學(xué)生迅速地融入社會(huì)

“綠色”已經(jīng)成為當(dāng)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的追求目標(biāo)，綠色教育也已經(jīng)成為了高校提升大學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在開展綠色教育的過程中，學(xué)校會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)，將對(duì)人與自然的關(guān)系提升到和諧共處的境地。另外，大學(xué)生綠色教育有利于培育大學(xué)生健全人格，幫助他們快速地融入當(dāng)今社會(huì)。人在這個(gè)社會(huì)生存、發(fā)展，應(yīng)該具有符合時(shí)代發(fā)展需要的相對(duì)健全的人格。當(dāng)前，異常突出的資源與環(huán)境之間的矛盾促使人類認(rèn)識(shí)到了自身的生存危機(jī)，提倡節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，這不僅是一種行為方式的轉(zhuǎn)變，更深層次是人們綠色道德觀念的樹立，因此，當(dāng)今社會(huì)的健康發(fā)展需要擁有良好綠色道德素質(zhì)的大學(xué)生作為堅(jiān)強(qiáng)后盾。

三、開展大學(xué)生綠色教育的措施

1. 將綠色教育貫穿于日常教育中

目前，很多高校有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行綠色教育的做法，但是是孤立的、與專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是割裂開來的，主要是以班會(huì)或者是選修課的實(shí)行出現(xiàn)。然而綠色教育是一個(gè)包含多學(xué)科的，內(nèi)容比較豐富的專題，因此，單純的某門課程或者某個(gè)專業(yè)是不能夠完成綠色教育的內(nèi)容傳授的。必須把它放到整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)中結(jié)合多方面因素來思考，特別是結(jié)合資源、環(huán)境、人口等因素來進(jìn)行。因此，應(yīng)在各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)注入綠色教育的內(nèi)涵。

2. 建設(shè)綠色校園文化

通過將綠色教育融入綠色校園文化建設(shè)建設(shè)，使大學(xué)生在潛移默化中接受綠色教育，如果說通過課堂進(jìn)行大學(xué)生綠色教育的是直接性的教育手段，校園文化具有豐富性、生動(dòng)性、開放性等特點(diǎn)，是一所大學(xué)物質(zhì)文化與精神文化的集中表現(xiàn)形式。一個(gè)布局得當(dāng)、清潔優(yōu)美、環(huán)境宜人的綠色校園環(huán)境，可以在無聲的過程中對(duì)校園中的大學(xué)師生的生活、工作與學(xué)習(xí)起到約束和陶冶作用，因此，大學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮綠色校園文化的熏陶和育人作用，把營造濃郁的綠色校園文化氛圍當(dāng)成大學(xué)生綠色教育的重要組成部分，從校園景觀和校園人文兩方面入手營造校園文化校園綠色文化氛圍。

3. 搭建平臺(tái)，引導(dǎo)大學(xué)生參加形式多樣的綠色實(shí)踐活動(dòng)

高校可以組建大學(xué)生綠色社團(tuán)組織，積極引導(dǎo)大學(xué)生參加綠色教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、綠色科研實(shí)踐活動(dòng)、綠色社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)以及綠色公益活動(dòng)，培養(yǎng)他們自覺踐行綠色消費(fèi)行為等。具體地說，綠色社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)主要有是指大學(xué)生參與由學(xué)校學(xué)生會(huì)、共青團(tuán)以及各類社團(tuán)協(xié)會(huì)所組織的以綠色為主題的一系列活動(dòng)。

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