淺議師德師風(fēng)

摘要： 教師的職業(yè)特點(diǎn)和歷史作用，不僅要求教師是一個(gè)博學(xué)多才的人，更要求教師是一個(gè)道德高尚的人，師德師風(fēng)教育活動是為改善教育發(fā)展環(huán)境、轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)建康發(fā)展的有力保證。

關(guān)鍵詞：師德；師風(fēng)；教書育人

百年大計(jì)教育為本，教師肩負(fù)著教書育人的重?fù)?dān)，責(zé)任重大。一個(gè)國家，一個(gè)民族的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展是離不開人類的，而人的素質(zhì)和涵養(yǎng)是靠學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的，而一個(gè)人從小到大，無論是文化知識還是道德涵養(yǎng)，對于他們可塑性很強(qiáng)的時(shí)期都是在學(xué)校，接觸最多的人是他們親愛的老師，都說教師是人類文明的傳播者和建設(shè)者，是“人類靈魂的工程師”，這是有一定道理的，教師就是一個(gè)藝術(shù)家，是一個(gè)雕塑家，學(xué)生就是教師手中的作品，這個(gè)作品的好壞會關(guān)系到國家的前途和民族的未來，而教師的思想素質(zhì)和工作的好壞，會決定教育的發(fā)展水平和質(zhì)量，因此，教師的道德修養(yǎng)、道德水平、敬業(yè)精神，對教育工作起著十分重要的意義。

師德師風(fēng)教育活動是為改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)建康發(fā)展的有力保證。這一段時(shí)間我們在進(jìn)行師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，我深刻體會到以下幾點(diǎn)：

一、熱愛自己的教育事業(yè)

“敬業(yè)愛崗，開拓創(chuàng)新”是每一位教師應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則。一個(gè)不尊敬自己的事業(yè)，不熱愛自己的崗位的教師，是不會有任何熱情和興趣去做好自己的工作的，他們只會敷衍了事，渾渾噩噩的混日子。而教師作為“人類靈魂的工程師”，如沒有一顆金子般的心，思想不端正，行為不規(guī)范，那他就不會去認(rèn)真學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新，刻苦專研，就不會認(rèn)真的思考學(xué)習(xí)，不會認(rèn)真的的去探索和參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這樣對社會的發(fā)展是很不利的，所以，作為教師，必須要熱愛自己的教育事業(yè)，懷著滿腔的熱情認(rèn)真學(xué)習(xí)，不足之處認(rèn)真專研。

二、提高自身的文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)

人說：“你有一瓢水，才能為別人盛出一碗水”，作為教師，必須以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”以及“一帶一路”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真鉆研科學(xué)文化知識，勇于創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，成為熱愛學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)和銳意進(jìn)取的楷模。如果自己都沒學(xué)好一定的文化知識和有一定行為準(zhǔn)則，怎么可能教得出一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，教師的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)到人類的文化知識和引導(dǎo)他們?nèi)で笞约荷娴慕?jīng)驗(yàn)，因此，教師也應(yīng)該要時(shí)時(shí)勤奮學(xué)習(xí)相應(yīng)的文化知識，精通業(yè)務(wù)，掌握教育規(guī)律，同時(shí)，教師還應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表” 以及“一帶一路”的重要思想，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這樣才能培養(yǎng)出社會需要的社會主義建設(shè)的接班人。

三、熱愛自己的教育對象

一個(gè)學(xué)校，有教師那么就有學(xué)生，教師每天面對的群體就是學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，積極幫助學(xué)生解決困難是每一位教師義不容辭的責(zé)任，特別是我們高職院校的教師，除了要關(guān)愛學(xué)生的政治方面、思想方面、良好道德素質(zhì)方面、健康的身心素質(zhì)方面、生活方面外，還要關(guān)愛他的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、工作能力，所以，教師要在平時(shí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中關(guān)心學(xué)生的思想道德品質(zhì)和日常生活的行為規(guī)范，指導(dǎo)和幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，爭取使學(xué)生今后做一個(gè)對社會有用的人。

四、以身作則，做學(xué)生的表率

所謂“身教重于言教”是有一定道理的。一個(gè)學(xué)生，每天除了跟教師學(xué)習(xí)書本知識外，教師的一言一行都影響著學(xué)生，人們常說：“謊話說一千遍就成了真理”，在學(xué)生面前，教師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)，所以，一個(gè)好的教師應(yīng)十分重“言傳”外的“身教”，要以自身好的行為去影響學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從教師的身上懂得什么事能做，什么事怎樣做，因此，教師的教學(xué)、待人接物、行為舉止、一言一行都須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。

學(xué)高為師，身正為范。教師的職業(yè)特點(diǎn)和歷史作用，不僅要求教師是一個(gè)博學(xué)多才的人，更要求教師是一個(gè)道德高尚的人。因此，加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育和修養(yǎng)，對于把青少年培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代社會主義新人，具有特別重要的意義。加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)和教育，既是新時(shí)期為把我國建設(shè)成高度文明、高度民主的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的需要，也是教師職業(yè)特點(diǎn)和崇高職責(zé)的客觀要求。只有具有高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)道德修養(yǎng)，才能成為合格的教師。

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作者簡介：廖中霞（1968.6-） 漢族 貴州省貴陽市，女，學(xué)士，副教授， 貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，路橋系教師 研究方向：公路與橋梁