多元入手，讓高中地理課堂技能與情感共生

張凱

促進受教育者的全面發展是新課程改革的總體目標?；诖?，在高中地理教學中，我們要充分體現以人為本的理念，從情感入手，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，同時激發學生的潛能，并逐步提高學生的地理技能，以獲得技能與情感的共生。本文結合教學實踐，探討了在此方面的多元嘗試，以此提升教學質量和學生的綜合素質。

一、打造多彩情境，營造生動氛圍

情感教學的真諦就是走進學生的心靈。在良好的課堂氛圍和和諧的師生關系之下，通過多種方式來打造多彩情境，營造生動的地理學習氛圍，讓學生獲得更多的情感體驗，從而將抽象的地理知識轉化為生動的情境探究，促使學生從被動學習到主動思索。地理學習不能讓學生死記硬背，這樣會使學生對地理學習產生反感。利用情境，讓教學引人入勝，體現地理教學與實際生活的聯系，讓學生通過動手、思考、討論來解決相應的問題，就顯得尤為重要。

在《人口增長與人口問題》一課的教學中，我選取了“人口爆炸”的新聞圖片，讓學生意識到人口過快增長的嚴重性，使學生對于“60億人口日”有深刻的體會。同時，一幅題為“我臃腫的家園”漫畫更是打動了學生，他們積極發言表明：地球人口增長問題必須積極面對，絕不能坐以待斃，特別是作為人口大國的中國，更要如此。學生被打動了，形成了初步的人口觀，對于接下來的學習也更加用心。情境構建之后，我馬上提出問題：“二戰”以后，世界人口大幅度增長，你認為原因有哪些？學生回答：生產力提高，物質豐富，醫療技術發達，人類抵抗自然災害和疾病的能力增強，死亡率降低，出生率提高等。接下來，我們就來分析一下21世紀，各個國家和地區在人口增長方面的不同態勢，請大家考慮人口增長過快或過慢會帶來哪些問題？

有了生動的情境，學生的積極性被調動起來，學習會更加主動，對自己感興趣的問題會進行深入的思考。這樣一來，他們的自學能力也大大提高了，對知識的運用能力也會更強。

二、巧用新式媒體，引發情感共鳴

新媒體具有多元、互動、開放、海量等特點，可以讓學生瀏覽到更多、更新鮮的地理知識、常識、新聞等，可以滿足學生多樣化、個性化的需求。高中地理教學要做到與時俱進，要體現時代性和現實性。而新媒體的加入可以大大提升教學效果，擊中學生的興趣點，從而打造新的教學模式，讓學生從多個層面對地理知識進行探究、鉆研，拓展學生的視野，引發情感共鳴，讓高中地理教學進入新的臺階。

在《資源開發與區域可持續發展——以德國魯爾區為例》一課的教學中，我利用新媒體，讓學生自己通過手中的平板來查找可持續發展的定義和基本內涵，找到區域發展的基本條件，并找到可以佐證觀點的事例。這種教學思路本身的革新引發了學生的興趣，為學生打開了一個敞開的渠道，指導他們探尋奧秘和真相。學生的積極性完全超出我的預料，他們找到了最新的數據、最清晰的圖片和最好的范例。學生們自己分析了德國魯爾區的地理位置——位于德國幾大河流的交接處，又找到了交通分布圖——證明該地區交通便利，還分析了該地區的資源礦產分布?？傊?，天時地利是使魯爾區成為“歐洲十字路口”的原因，而德國人的眼光和政策則是魯爾區發展的保障，該地區被發展成為“德國工業的心臟”。

可見，運用新媒體，加上恰當的引導，讓學生對所學知識產生共鳴，會收到事半功倍的效果，學生學習也從感性逐步過渡到理性。

三、開展實踐活動，實現知行統一

情、知、行的統一是情感教學的目標。在地理教學中，我們要增設課堂演示活動，并廣泛開展地理實踐活動，如實地考察、調查活動等。在活動中培養學生實事求是的態度，鼓勵學生探索真相，提倡學生之間團結互助，相信學生的潛能，為學生提供更多的創造空間，做到陶行知先生所說的“教學做合一”。

在《地球公轉的地理意義》第二課時的教學中，我安排了知識闖關游戲，針對我們所學的地球公轉的知識，我設計了不同的關卡，考查學生對知識的運用情況，同時激發學生對地理更多的熱情。例如，第一關為地球公轉的方向、速度、周期等，第二關為關于赤道地區和高緯度地區全年晝夜變化和季節更替等；第三關為實踐問題答題，中國夏天很熱，但地球卻處在遠日點上，這是為什么？不同的小組會抽到不同的題目，在規定的時間內看哪個小組回答得更好，獲得更高的分數。

只是變化了考查的形式，學生的熱情就會被點燃，他們就會更愿意學習、運用地理知識，愿意與同伴一起探究、解答，享受地理學習的快樂?？傊?，高中地理教學絕不是冰冷的知識傳授和技能培養，更伴有情感的滲透和對學生真切的關愛，讓學生在學習知識、技能的同時，豐富情感體驗，完善自己的人格，共建一個和諧、向上的地理學習氛圍，最終促進學生全方面的提高。

（作者單位：江蘇省淮安市清河中學）